Resumen: Esta investigación busca transformar las prácticas educativas en la enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito a través de la construcción de una comunidad de práctica, formada por maestras de la básica primaria de la Institución Educativa Villa Santana. La investigación se plantea a partir de la necesidad de reflexionar sobre el quehacer pedagógico de los procesos de enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito, para contribuir al análisis y transformación de esta área de conocimiento. El trabajo de investigación está fundamentado en la teoría sobre comunidades de práctica de Wenger, los aportes de Carr y Perronoud con relación a las prácticas educativas y en la enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito, en referentes como Ferreiro, Teberosky, Lerner, Jolibert y Vygostky. Es una investigación socio-crítica con diseño Investigación Acción Educativa en el que se considera al docente como un sujeto reflexivo, capaz de transformar sus prácticas educativas. La propuesta de formación docente es la estrategia utilizada para reflexionar y analizar las prácticas y es construida en sesiones pedagógicas colaborativas con las docentes voluntarias. Para ello, se utilizan técnicas como registro en diarios de campo, ejercicios de auto-reflexión de las prácticas, planeación y evaluación conjunta con el fin de analizar los procesos de enseñanza-aprendizaje del lenguaje escrito, al interior de las aulas de clase. Esta propuesta permitió a las maestras valorar, analizar y reflexionar las prácticas educativas de la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito en el contexto y conversar sobre situaciones propias del aula de clase. La propuesta posibilitó además, reconocer aspectos susceptibles de mejorar, así como el estudio y profundización de teorías que fortalecen el trabajo de aula...

El presente volumen, dirigido a alumnos universitarios, futuros docentes en formación, y a profesores de lengua y literatura, especialmente a aquellos que desarrollan su labor en el contexto escolar de Educación Primaria, es fruto de la reflexión sobre el modelo didáctico que deseamos proponer para que éste de respuestas válidas a las necesidades educativas que demanda la compleja y dinámica sociedad del siglo XXI, en la que cada vez es más acusada la heterogeneidad lingüística, cultural y social, y en la que los imparables avances tecnológicos estar originando un espectacular cambio en las formas y cauces de comunicación, información y aprendizaje. El desarrollo del planteamiento didáctico se fundamenta en los actuales principios científicos y metodológicos que sustentan la especificidad del área de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Se presenta en ocho capítulos, cada uno dedicado a una unidad temática, con la que se pretende dar respuesta a cada una de las necesidades formativas. Se completa finalmente con una amplia y actualizada bibliografía que recoge cada referencia bibliográfica citada en los capítulos anteriores. En sus páginas se conjugan reflexiones teóricas, orientaciones metodológicas y abundantes sugerencias de recursos y actividades de enseñanza-aprendizaje y de evaluación, basados en los actuales enfoques comunicativos y funcionales que rigen la enseñanza de lenguas, además de una amplia propuesta de actividades para reflexionar, crear e investigar, dirigidas a los usuarios de la obra, que se completa con una extensa y actualizada bibliografía. Esperamos que esta obra sea de utilidad al profesorado, tanto en formación como en ejercicio, le abra nuevos cauces y caminos para su práctica docente y le ayude a afrontar los importantes retos educativos que la sociedad actual tiene planteados