La investigadora Aline Terassier es honrada con el Nobel en Medicina y Fisiologia, y designada por los ETs para que divulgue el 'Mensaje Extraterrestre' destinado a gobernantes de la Tierra y en especial a los miembros del G7. Los EE. UU pone en alerta a la NSA, la CSS y el DHS, sus principales agencias de defensa. El embajador de los extraterrestres Sr. ED Cahil y el Grupo del Coronel Liam McArthur hacen un examen, detallado y riguroso sobre varios temas que se han convertido en intriga universal. Analizan 'el diseno inteligente imperfecto de los humanos' y la controvertida Teoria de Darwin. Disertan sobre la 'nanotecnologia' que coadyuvara a la aplicacion de la materia a nivel de atomos creando maquinas capaces de introducirse en el organismo humano para detectar y arreglar desperfectos. Predicen que el futuro del combustible para naves interestelares seran los 'protones energeticos'. Concretan como identificar a los seres humanos 'hibridos' o 'seres especiales' compuestos de ADN ET Y TERRICOLA y a su vez encontrar a los extraterrestres que conviven entre nosotros. Preven la modificacion en especial las neuronas del cerebro humano manipulando el ADN para cambiar la consciencia del ser humano, y para que el pensamiento pueda transmitirse mentalmente entre los humanos y los seres de otras galaxias. Pronostican el cambio del genotipo de los nuevos humanos que se pareceran mas a los 'Grises' que nos vigilan y visitan. Los nuevos humanos seran 'seres especiales' con poderes nunca conocidos y los sorprendentes 'Cyborgs' compuestos de materia organica y dispositivos ciberneticos. Viajan a la base alienigena en Fobos (Marte) para recibir mas conocimientos y preparar la visita ET a la Tierra. Abriran la mentalidad humana para iniciar un 'nuevo orden mundial'.

En el principio de la Creación, uno de los 12 Seres Creadores originales malinterpreta una consigna del Creador y considera que puede convertirse en su igual, dando origen a la Oscuridad y desencadenado el mal que nunca debió haber existido. Debido a su desconexión de la energía del Creador, este ser y aquellos a quienes dio origen necesitan alimentarse de otra fuente por lo que secuestran la "idea" del Ser Humano (cuya concepción original fue del Creador) y la materializan en la Tierra. Sin embargo, la chispa original del Creador estaba ya en los Seres Humanos y es lo que hoy nos permitirá cortar el ciclo de esclavitud al que estamos sometidos y finalmente alcanzar la iluminación. ¿Cómo llegaron estos seres a adueñarse de nuestra Creación? ¿De qué manera utilizan al Ser Humano para sus propios fines? ¿Cuanto falta para que este mundo y todo lo que hay en él alcance la iluminación? Este libro responde estas y muchas otras preguntas.

This book talks about the modus -operandi that the great mens of the history , institutions and religious sects have used through the ages to achieve and maintain the human being deceived in the faith, massacred in their souls and killed in his spirit. Lies , but lies that are an attack against the moral of the human race and this is a great universal disrespect to the intelligence and wisdom of the Homosapien . Lies from Genesis to Revelation , from the Pyramids to the Pope , from the most sublime to the most ridiculous, but always ... In the name of God!

La interculturalidad encuentra en el ámbito educativo un gran número de dificultades, una de ellas es la que proviene del mantenimiento de planteamientos excluyentes por parte de algunos ámbitos del saber. Es fundamental considerar al otro como un elemento de alteración de nuestra propia realidad y por ello un factor fundamental de crecimiento.

Versión en castellano del libro "Biology Made Real". Traducido por IA y editado por el autor. Introducción Siempre me ha motivado entender qué es la biología para nosotros como humanos. Qué significa entender la biología y cómo puedo hacer que tenga sentido para mis alumnos. He leído todo lo que he podido y he reflexionado, he discutido y escuchado, he enseñado y observado. Este libro trata de compartir lo que he aprendido con mis clases de biología de secundaria. «No sólo es probable que este libro cambie tu forma de enseñar biología, sino también tu percepción de ti mismo dentro del mundo vivo.» —Dr. Alex Sinclair, Instituto de Educación, Universidad de St Mary, Twickenham. Lo que encontrarás: —Una visión de una educación de biología integrada y significativa. —Un marco de enseñanza que se centra en la construcción de significado y reduce el tiempo de planificación. —Formas de crear una narrativa que unifica temas dispares. —Una taxonomía de la comprensión que permite la resolución de problemas con una carga de trabajo mínima. —Ejemplos probados en el aula. Capítulo 1: La biología significativa se refiere principalmente a los organismos: Este capítulo sienta las bases de todo el libro. Reúne muchos hilos para definir lo que considero más significativo para los estudiantes de biología de secundaria. Y, por tanto, lo que podemos hacer al respecto a la hora de diseñar nuestras clases y planes de estudio y de pensar en cómo progresan los estudiantes en su formación en biología. La planificación de la construcción de significados ha aumentado enormemente el interés y la motivación por aprender en mi clase. Capítulos 2 y 3: La construcción de significado mediante la teoría de la variación: A continuación presento una poderosa teoría pedagógica, relativamente desconocida y a menudo mal entendida. La teoría de la variación. En estos capítulos me propongo demostrar lo útil que es—y lo fácil que resulta utilizarla—en el aula de biología de secundaria, con muchos ejemplos. Capítulo 4: Cómo integrar organismos, ecología y evolución: Ahora reúno los capítulos anteriores para presentar un nuevo marco de enseñanza para la construcción de significado que reduce el tiempo de planificación y se centra en la biología. Capítulo 5: Conceptos del organismo que unen un curso de biología: Aquí discuto dos conceptos que creo que pueden unificar todos los temas del plan de estudios. 1. Ver la biología a través de los sistemas termodinámicos y 2. Ver la biología a través de la evolución ecológica mediante el concepto de estrategias vitales. Expongo las razones y hablo de cómo he presentado estas ideas a los alumnos. Capítulo 6: Enseñar el pensamiento sistémico para ayudar a los alumnos a ver la interconexión: Muestro cómo los diagramas de existencias de flujo son muy útiles para el aula de biología y doy ejemplos. A continuación, presento una nueva taxonomía para entender los sistemas biológicos que permite la resolución de problemas en biología. Capítulo 7: Establecer una cultura de pensamiento: Este capítulo se centra en los cómos y los porqués de la integración de la taxonomía en los planes de estudio de biología. Doy ejemplos de cómo la utilizo y ejemplos de las respuestas de mis alumnos de cursos de secundaria. Capítulo 8: Navegar por el aula y la complejidad biológica: Este capítulo concluye el libro considerando la complejidad de nuestra asignatura y del aula.