Este Manual es el más adecuado para impartir la UF0730 "Planificación de itinerarios y conducción del grupo en el medio natural o urbano" de los Certificados de Profesionalidad, y cumple fielmente con los contenidos del Real Decreto. Puede solicitar gratuitamente las soluciones a todas las actividades en el email [email protected] Capacidades que se adquieren con este Manual: Analizar los recursos del entorno disponibles para la realización de una actividad medioambiental. · Reconocer los recursos naturales y otros recursos disponibles en un espacio natural y/o urbano. · Relacionar los recursos naturales y otros recursos disponibles en un espacio natural y/o urbano con su uso didáctico-divulgativo. · En una práctica de atención y guía de un grupo de visitantes por el entorno: – Identificar los recursos ambientales y de otro tipo disponibles. – Diseñar el recorrido a efectuar donde se integre la utilización de los recursos ambientales. – Realizar el recorrido para su validación. Analizar las infraestructuras del entorno disponibles para la realización de una actividad medioambiental. · Reconocer los equipamientos e infraestructuras disponibles en un espacio natural y/o urbano. · Relacionar los equipamientos e infraestructuras disponibles en un espacio natural y/o urbano con su uso didáctico-divulgativo. · En una práctica de atención y guía de un grupo de visitantes por el entorno: – Identificar las infraestructuras ambientales disponibles. – Diseñar el recorrido a efectuar donde se integre la utilización de las infraestructuras con el medio seleccionado. Índice: ESTABLECIMIENTO DEL ITINERARIO O RUTA 6 1. Presentación general. 7 2. Recopilación de documentación inicial. 9 2.1. Recogida de datos de campo (en el medio, en oficinas de información y museos, entre otros). 9 2.2. Sistematización de la toma de datos. 17 2.3. Valoración del material recogido. 17 2.4. Consulta bibliográfica y entrevistas personales. 18 3. Planificación del itinerario o ruta. 21 3.1. Elección del espacio. 21 3.2. Recursos del espacio a visitar (espacios naturales, protegidos y áreas de uso público, medio urbano y rural). 22 3.3. Elementos de uso en la planificación. 26 3.4. Señalización. 27 3.5. Factores de adversidad como peligrosidad y distancias. 35 4. Programación de visitas. 37 5. Tipología de itinerarios. 39 5.1. Según los objetivos. 39 5.2. Según el medio de transporte. 43 5.3. Según su localización. 44 5.4. Según su diseño. 45 5.5. Según su grado de dificultad. 45 5.6. Legislación de aplicación. 46 6. Determinación del trayecto (punto de partida, de encuentro y llegada, duración). 51 6.1. Punto de partida y punto de encuentro. 51 6.2. Paradas. 52 6.3. Punto de llegada. 52 6.4. Longitud, dificultad, duración. 52 7. Previsión de alternativas para solucionar imprevistos. 53 8. Resumen. 56 9. Autoevaluación. 58 RECONOCIMIENTO DEL DESTINATARIO Y EQUIPAMIENTO BÁSICO 60 1. Presentación general. 61 2. Identificación de destinatarios. 63 2.1. Condiciones físicas. 64 2.2. Interés y motivación. 66 2.3. Condiciones cognitivas, edad, nivel socioeconómico y cultural. 66 2.4. Discapacidad. 67 2.5. Lugar de origen. 69 2.6. Jerarquía de necesidades de los visitantes. 69 3. Características de grupo. 72 3.1. Clasificación por número de componentes (díada, pequeño grupo, gran grupo, masa y muchedumbre). 72 3.2. Clasificación por tipo de componente homogéneo y heterogéneo, roles de los visitantes (formación y mantenimiento del grupo, tareas grupales e individuales). 73 3.3. Grupos organizados y no organizados. 74 3.4. Grupos cautivos y no cautivos. 76 4. Equipo personal para el medio natural y urbano. 77 4.1. Equipamiento y vestimenta. 77 4.2. Alimentación e hidratación. 80 4.3. Material para pernoctar. 81 4.4. Aparatos de comunicación. 83 4.5. Redes y protocolos de comunicación. 84 4.6. Botiquín personal. 84 4.7. Material de campo, como prismáticos, lupas, cuadernos de campo y guías de aves, mamíferos, insectos. 86 5. Resumen. 89 6. Autoevaluación. 90 CONDUCCIÓN DEL GRUPO POR EL MEDIO NATURAL O URBANO 92 1. Presentación general. 93 2. Protocolo de actuación inicial. 95 2.1. Permisos. 95 2.2. Avisos. 98 2.3. Comunicaciones a las autoridades competentes. 99 2.4. Registro de participantes. 100 3. Desplazamiento colectivo hasta el punto de salida (colectivo e individual). 101 4. Recomendaciones específicas para los participantes sobre el itinerario. 102 5. Directrices de salida. 105 5.1. Bienvenida y presentación individual, de actividad y del grupo. Normas básicas de comportamiento. 105 5.2. Evaluación inicial individual (equipamiento, necesidades específicas, entre otros). 106 5.3. Recuento y registro. 106 5.4. Parte de salida. 107 6. Papel del guía en el grupo. 108 6.1. Conducción (roles del liderazgo). 108 6.2. Técnicas de cohesión. 110 6.3. Dinámica de grupos. 111 6.4. Adopción de medidas didáctico-divulgativas (sensibilización, gestión y uso del espacio, desarrollo sostenible, entre otros). 112 6.5. Resolución de demandas durante el trayecto. 116 6.6. Optimización de tiempos de recorrido. 116 6.7. Accesibilidad, integración y atención a personas con necesidades especiales (integración y normalización). 117 6.8. Cumplimiento de la normativa medioambiental. 121 7. Directrices de finalización. 124 7.1. Recuento de participantes y material. 124 7.2. Cuestionario de opinión. 124 7.3. Elaboración de partes (finalización, incidencias, entre otros). 125 7.4. Canales de información para nuevas actividades. 126 7.5. Despedida. 128 7.6. Evaluación de la actividad. 128 8. Aplicación de normas de seguridad y salud y protección medioambiental en la planificación de itinerarios y conducción del grupo en el medio natural o urbano. 129 9. Resumen. 134 10. Autoevaluación. 136 Ejercicio final 138 Glosario 141 Bibliografía 145

The book is based on the exchange of professional experiences which featured in an IUCN CEC workshop in August 2002. Practitioners from around the world shared their models of good practice and explored the challenges involved in engaging people in sustainability. The difficulties facing practitioners vary between country and context but some challenges are universal: A lack of clarity in communicating what is meant by sustainable development; An ambition to educate everyone to bring about a global citizenship; Social, organisational or institutional factors constrain change to sustainable development, yet there is an emphasis on formal education, and community educators do not receive the same support; A lack of balance in addressing the integration of environmental, social and economic dimensions leading to an interpretation that ESD is mainly about environment and conservation issues; New learning (rather than teaching) approaches are called for to promote more debate in society. Yet, few are trained or experienced in these new approaches. Practitioners need support to explore new ways of promoting learning. [Foreword, ed].

Cities of Tomorrow is a critical history of planning in theory and practice in the twentieth century, as well as of the social and economic problems and opportunities that gave rise to it. Trenchant, perceptive, global in coverage, this book is an unrivalled account of its crucial subject. The third edition of Cities of Tomorrow is comprehensively revised to take account of abundant new literature published since its original appearance, and to view the 1990s in historical perspective. This is the definitive edition, reviewing the development of the modern planning movement over the entire span of the twentieth century.

This volume, through theoretical essays and empirically grounded pieces on Le Corbusier's designs, contemporary suburbs, and the planning agendas of the World Trade Center site, provides theory on the appreciation of site and context in architecture.

This book presents the research results of an interdisciplinary study on climate change policies by the Enforcing Environmental Policy (EEP) Network, a project supported by the Human Dimension Potential Programme. Contributions are from highly qualified economic and legal specialists based at research institutes across Europe. The book gives answers to several questions related to the implementation of the international rules on climate change, most notably the Kyoto Protocol. It analyses ways and means to facilitate and encourage compliance with the objectives of the Kyoto Protocol. It is addressed to policy-makers, academics, business-sector and stakeholders throughout and outside Europe. Due to its interdisciplinary approach, this work is a distinctive and unique product compared to the existing literature on the subject. The effective implementation of climate protection and clean air policy requires an understanding of the political, legal and economic structures and constraints facing policy makers - and this is exactly what this book offers.