Cet ouvrage éclaire les relations complexes entre les réalités migratoires et la diversité des langues issues des migrations dans la société française. Il répond aux questionnements de notre société aujourd’hui : quelle est la situation du plurilinguisme en France et en Europe ? Comment penser l’apport de ces langues dans une tradition monolingue ? Des politiques publiques sont-elles mises en œuvre en faveur de l’acquisition du français et du maintien des langues d’origine ? Chez les écrivains en exil, quelles relations se tissent dans l’écriture entre langue maternelle et langue d'accueil ? Cet ouvrage fait suite aux journées d’études annuelles, intitulées « Migrer d’une langue à l'autre ? », organisées conjointement depuis 2013 par la Délégation générale à la langue française et aux langues de France (DGLFLF) et le Musée national de l'histoire de l'immigration.

Cet ouvrage éclaire les relations complexes entre les réalités migratoires et la diversité des langues issues des migrations dans la société française. Il répond aux questionnements de notre société aujourd'hui : quelle est la situation du plurilinguisme en France et en Europe ? Comment penser l'apport de ces langues dans une tradition monolingue ? Des politiques publiques sont-elles mises en oeuvre en faveur de l'acquisition du français et du maintien des langues d'origine ? Chez les écrivains en exil, quelles relations se tissent dans l'écriture entre langue maternelle et langue d'accueil ? Cet ouvrage fait suite aux journées d'études annuelles, intitulées " Migrer d'une langue à l'autre ? ", organisées conjointement depuis 2013 par la Délégation générale à la langue française et aux langues de France (DGLFLF) et le Musée national de l'histoire de l'immigration.

In the context of Black Lives Matter, decolonizing initiatives, #MeToo, climate emergency protests and other movements for social and environmental justice, this volume posits a simple question: how can modern languages be taught so that they challenge rather than reinforce social inequalities? Informed by interdisciplinary theories, Critical Pedagogies for Modern Language Education focuses on practical discussions of case studies in areas directly relevant to the classroom contexts of modern languages educators. The volume transforms modern language educators and the modern language profession by putting the politics of language teaching at the centre of its analysis. With case studies covering 11 languages (Modern Standard Arabic, Dutch, English, French, German, Levantine, Mandarin, Portuguese, Spanish, Swedish, Tamazight) across 13 countries and regions (Austria, Brazil, China, France, Italy, the Levant, Morocco, the Netherlands, Palestine, Spain, Sweden, the UK, and the USA), the contributors cover a wide range of theories, including critical discourse analysis, activist pedagogies, culturally sustaining pedagogy, linguistic justice and translanguaging. With student-teacher collaboration at its heart, critical modern languages pedagogy unmasks the ideologies and hegemonies that lie behind mainstream language use and affirms the value of minority linguistic and cultural practices. The volume thus provides transformative approaches to modern languages teaching and learning that respond to the key social concerns of the 21st century.