Los métodos pedagógicos, o metodologías de enseñanza y aprendizaje, se encuentran actualmente en un momento álgido. Hoy en día proliferan por las revistas científicas y las redes sociales métodos pedagógicos activos, en donde el estudiante asume el rol principal en su proceso de aprendizaje. Este libro trata de mostrar las diversas metodologías pedagógicas que se utilizan en el ámbito universitario, ofreciendo una amplia variedad de posibilidades. En él se aborda cada una de las metodologías activas desde una perspectiva práctica, dado que en cada capítulo se presentan los aspectos más teóricos de los diversos métodos, una propuesta práctica para su aplicación y los aspectos, tanto positivos como negativos, de su aplicación en el aula. Este manual pretende convertirse en un referente en el ámbito universitario, concretamente en el profesorado que quiera cambiar su línea metodológica y quiera comenzar a aplicar métodos pedagógicos activos e innovadores en sus procesos de enseñanza y aprendizaje. Además, puede servir para docentes de otras etapas educativas que quieran iniciarse en la aplicación de métodos activos de enseñanza.

Las competencias clave, elemento base de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el siglo XXI, exigen del profesorado y de las instituciones educativas un nuevo compromiso con las prácticas docentes. Es preciso no solo ampliar los conocimientos de los estudiantes, sino también ayudarles a adquirir y a desarrollar nuevos recursos y nuevas estrategias mentales y de acción. Pero esto no se puede lograr con métodos y técnicas basadas en la mera transmisión de información. Por consiguiente, la enseñanza competencial trae a primer plano aquellas metodologías activas que promueven la cooperación, generan aprendizajes más profundos y facilitan la transferencia de los saberes adquiridos a contextos cada vez más heterogéneos: el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje por proyectos y el aprendizaje servicio. En esta obra se analizan estas cuatro metodologías, se explican sus fases de implementación en el aula y se ofrece un ejemplo práctico de cada una de ellas. (Fuente: www.agapea.com).

Actualmente, se presenta como una necesidad un tratamiento didáctico y pedagógico actualizado en distintos planos tanto de la educación formal como no formal, así­ como de la educación superior. Las metodologías aplicadas para tal fin deben de garantizar una correcta asimilación de contenidos por parte del grupo-colectivo receptor y un cumplimiento óptimo de los objetivos y fines propuestos por especialistas y docentes. Por ello, el presente libro aborda temáticas muy diversas dentro de las Ciencias de la Educación y que contemplan necesidades reales de los escolares. Las metodologí­as activas y casos prácticos que se abordan en los distintos capítulos van a garantizar un enfoque más real, práctico y motivante en cualquier situación y contexto. CONTENIDOS DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN CIENCIAS DEL DEPORTE VOL. II 1. ABP: ¿Montamos una Escuela Infantil? Experiencia pedagógica en el CFGS Educación Infantil. (Cristina Martí Ruiz y Ma José Carrillo Heredia) 2. Validación de un instrumento para conocer la concepción de los docentes de Infantil sobre el desarrollo de prácticas educativas al aire libre. (Pablo Caballero Blanco, María José Lasaga Rodríguez y Celia Velo Camacho) 3. Implementación de metodologías activas en el aula: Experiencias sobre innovación y proyectos de metodología lúdica en Andalucía (Lina Higueras- Rodríguez) 4. ¿Enseñar el temario o enseñar a acceder al contenido del temario? (Marina Rojo Gallego-Burín y Araceli Rojo Gallego-Burín) 5. Microorganismos e higiene alimentaria a través de la indagación, una intervención didáctica. (Ángela Rodríguez Fernández, Marta Cárdenas Castellar y María del Carmen Romero López) 6. Itinerarios didácticos en las salidas de campo de Geografía. Didáctica activa en cinco niveles de enseñanza (Miguel Ángel Sánchez del Árbol y Juan Garrido Clavero) 7. La consideración de la actividad física en las salidas de campo en Geografía (Juan Garrido Clavero y Miguel Ángel Sánchez del Árbol) 8. Satisfacción de un programa de Aprendizaje- Servicio y Mentoría (Mirian Hervás Torres, José Luís Arco Tirado, y Francisco D. Fernández Martín) 9. Actividad y participación social de personas mayores. Beneficios de los programas intergeneracionales (Nazaret Martínez-Heredia) 10. Cueva de los Murciélagos (Zuheros-Córdoba). Una teatralización de su descubrimiento realizada por alumnado. (Pablo Luque Valle) 11. Innovación para la intervención educativa: el método interactivo en la prevención de conductas sexuales de riesgo (Marina Jiménez Falcón, Yaira Barranco Ruiz, Emilio Villa-González y Santiago Alonso- García) 12. Contribución de las metodologías activas al método KODALY: estudio de caso en el aula de Música de Educación Secundaria (Santiago Pozo Sánchez, Jesús López Belmonte, Antonio José Moreno Guerrero y Gerardo Gómez García) 13. Congruencias e incongruencias entre conocimiento y práctica de aula en Neuroeducación (Irene Beatriz Rodríguez Rubí, Susana Rams Sánchez y María Vallespín Guitart) 14. Implicaciones del juego en Educación Infantil. Innovación en la Enseñanza (Wanesa Onetti-Onetti, Pedro Jesús Ruiz-Montero y Alfonso Castillo-Rodríguez) 15. Procesos de Transmisión de saberes desde la tradición (Edwin Johanni Rodríguez Ramírez, Martha Lucía Jiménez Gutiérrez, Luis Eduardo Nieves Gil, y Yuly Yaneth Rodríguez Ramírez) 16. Los nuevos métodos de enseñanza: metodologías activas en educación (María Elena Parra-González y Adrián Segura-Robles) 17. Metodologías activas para la promoción de una educación inclusiva en el contexto universitario. (Estela Isequilla Alarcón, Lucía María Parody García, María José Alcalá del Olmo Fernández y Juan José Leiva Olivencia) 18. Satisfacción del alumnado universitario de 4o de itinerario de enseñanza sobre la evaluación formativa a través de tutorías grupales (Laura Ruiz Sanchis y Concepción Ros Ros)

Actualmente, se presenta como una necesidad un tratamiento didáctico y pedagógico actualizado en distintos planos tanto de la educación formal como no formal, así­ como de la educación superior. Las metodologías aplicadas para tal fin deben de garantizar una correcta asimilación de contenidos por parte del grupo-colectivo receptor y un cumplimiento óptimo de los objetivos y fines propuestos por especialistas y docentes. Por ello, el presente libro aborda temáticas muy diversas dentro de las Ciencias de la Educación y que contemplan necesidades reales de los escolares. Las metodologí­as activas y casos prácticos que se abordan en los distintos capítulos van a garantizar un enfoque más real, práctico y motivante en cualquier situación y contexto. CONTENIDOS DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN CIENCIAS DEL DEPORTE VOL. I 1. Influencia del género en el aprendizaje del alumnado mediante role playing y video educativo (Antonio José Moreno Guerrero, Jesús López Belmonte, Santiago Pozo Sánchez y José María Romero Rodríguez) 2. La Educación Vial en Prisión. (Antonio Manuel Rodríguez Sanjuán y Laura María Heras Ruiz) 3. Análisis y valoración de la metodología activa e innovadora de la escuela moderna de Francisco Ferrer Guardia en su primer curso académico. De las lecciones de cosas al trabajo individual. (Antonio Nadal Masegosa) 4. La autorregulación en una escuela libre reichiana en el Estado español. Estudio de caso. (Antonio Nadal Masegosa) 5. Cómo mejorar el engagement del alumnado universitario a través de la metodología de aprendizaje activo JiTT (Araceli Rojo Gallego-Burín y Marina Rojo Gallego-Burín) 6. ¿Las metodologías activas favorecen que el alumnado con dislexia mejore sus notas? (Jesús Díaz Rosado y Pedro Jesús Ruiz Montero) 7. Oratoria y competencias comunicativas para mejorar la presentación del Trabajo Fin de Grado (TFG), Trabajos Fin de Máster (TFM) y Prácticas Profesionales (José Antonio Camacho Conde y David Juan Muñoz Arbona) 8. La situación económica de los inmigrantes en el sistema educativo español. (José Manuel Ortiz Marcos, Christian Fernández Leyva y María Tomé Fernández) 9. El bullying: Propuestas de intervención en la escuela (Laura María Heras Ruiz y Antonio Manuel Rodríguez Sanjuan) 10. Evaluación de la asertividad del alumnado a través de la metodología de Trabajo Cooperativo (Alicia Galisteo Alcaide y Lourdes Aranda) 11. Metodologías docentes en ciclos formativos: una experiencia en la formación de técnicos superiores en Educación Infantil. (Luis Pablo Hernández-López y Francisco Tomás González-Fernández) 12. ProyectaTIS: Una experiencia sobre cómo crear y llevar a cabo proyectos de intervención social a través de las metodologías activas en la Formación Profesional. (Cristina Vega Díaz, Lourdes Aranda y Alejandro de los Santos Villodres) 13. Cómo ser educador social y no morir en el intento: Un estudio y algunas propuestas metodológicas activas para contribuir a la inclusión de la Educación Emocional en el Grado de Educación Social. (Cristina Vega Díaz, María Teresa Rascón Gómez y José Manuel de Oña Cots) 14. La metodología participativa en la enseñanza de las ciencias. Una revisión narrativa (David Aguilera Morales y Francisco Javier Perales Palacios) 15. Metodologías Activas: el uso de Escape Room en el aula (Adrián Segura-Robles y María Elena Parra-González) 16. Utilización de metodologías activas y satisfacción del alumnado universitario. (Francisco Sánchez- Salmerón y Carlos J. López-Gutiérrez) 17. Aplicaciones móviles: satisfacción del alumnado en el uso de Socrativeâ para la evaluación del rendimiento académico (Manuel de Diego-Moreno, Salvador Vargas Molina, Ángel Ramón Romance García y Javier Benítez-Porres) 18. Consideraciones metodológicas para la prevención de consumo de Cannabis en adolescentes impulsivos (Gloria Pérez de Albéniz-Garrote y María Begoña Medina Gómez)