El propósito de este libro es el de explicar la metodología a emplear para diseñar de forma correcta y coherente una Programación Didáctica. Para conseguir dicho propósito se tratan todos los componentes que ha de tener una programación para que se pueda considerar completa desde una perspectiva didáctica, explicando el significado de cada uno de ellos, su interacción con los demás componentes así como las técnicas que hay que aplicarles para conseguir una programación que no sólo responda a los principios de la Didáctica sino que también se adapte a la normativa legal vigente.

El objetivo del presente libro constituye el proporcionar una metodología para realizar la programación de Aula partiendo de la programación de Departamento. Para ello utilizaré como punto de partida la metodología explicada en el libro "METODOLOGÍA DE ISEÑO DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (aplicado al módulo Redes de Área Local)", en el cual se explicaban los métodos necesarios para confeccionar una programación de Departamento, y basándome en ellos, explicaré cuales son los procedimientos a seguir así como los elementos didácticos que hay que tener en cuenta para obtener una programación de Aula que se pueda considerar completa desde una perspectiva didáctica. Como ejemplo para clarificar cada una de las técnicas descritas en el texto se adopta el módulo "Redes de Área Local" encuadrado en el ciclo formativo "Administración de Sistemas Informáticos" dentro del currículo establecido en la comunidad autónoma de Andalucía, de ahí que si bien la metodología que se describe es aplicable a cualquier materia o módulo del Sistema de Enseñanza actual, es preciso tener conocimientos específicos de redes e informática para comprender cómo se han aplicado los métodos descritos al módulo que nos sirve de ejemplo.

En el diseno curricular se elabora la estrategia esencial del curriculum y la del proceso en el ambito de disciplina, asignatura y tema o unidad didactica; donde el curriculum comprende la concepcion del egresado del nivel educativo que se trate, la sistematizacion de los contenidos y la metodologia para lograrlo, es decir, que esto no es mas que la aplicacion de la Didactica en la concepcion y desarrollo de su objeto: el proceso de Ensenanza - Aprendizaje. En el capitulo 1 se realiza una descripcion de las transformaciones que sufrio la Secundaria Basica a partir de un nuevo modelo propuesto por autores cubanos, donde se especifican las caracteristicas fundamentales y las particularidades en la secundaria basica en Cuba. El capitulo 2, presenta un modelo pedagogico, que sigue la logica de actuacion de un profesional de la educacion en este nivel, le indica el camino a seguir para enfrentar el diseno curricular. Por ultimo en el capitulo 3 se defiende la idea de como este proceso de diseno de un curriculum flexible y abierto constituye una excelente via para la profesionalizacion del docente."