El presente libro tiene una clara vocacion educativa: su punto de partida y los objetivos que persigue se fundamentan en transmitir, a traves de los capitulos que lo integran, una propuesta que pretende que pueda servir para su utilizacion por profesores, entrenadores, centros de formacion de maestros y de tecnicos deportivos para su aplicacion en contextos formativos, sea en el marco de la escuela, sea en el marco de centros deportivos.El libro se estructura en dos partes: una parte conformada por los capitulos referidos a aspectos relacionados con el desarrollo motor desde el nacimiento hasta la adolescencia, y una segunda parte donde se abordan los aspectos mas relevantes relacionados con los procesos de aprendizaje de habilidades motrices. Esta separacion responde a una necesidad de articular una propuesta que desgrane y profundice en las diferentes caras que conforman el prisma constitutivo de estos campos, mas que a una separacion real, ya que desarrollo motor y aprendizaje motor no solono estan separados en la practica real, sino que ambos se interrelacionan e influyen mutuamente. Como se senala en el curriculum oficial del area de Educacion Fisica, el nivel evolutivo se tomara como punto de partida de los nuevos aprendizaje motores, siendo, pues, el referente inicial a partir del cual se construira el proceso de adquisicion y retencion de los aprendizajes de los alumnos.

El aprendizaje motor, como área de estudio e investigación, ha sufrido en los últimos 50 años una transformación radical (Ruiz y colls., 2001). En Andalucía, destacan los trabajos de Oña y colaboradores. En este tipo de aprendizaje lo más importante son los movimientos corporales. Debemos realizar un tipo basado en los conocimientos previos del alumnado, que sea constructivo y significativo, que se integre en las estructuras previas existentes y que, además, sea funcional, es decir, que lo pueda aplicar también fuera del contexto escolar, a situaciones de la vida cotidiana (O. 17/03/2015). No podemos olvidar el aprendizaje cooperativo, es decir, aquel que se basa en el grupo y en la interacción entre sus componentes. En los pequeños, los aprendizajes de las habilidades motrices se deben efectuar en un ambiente lúdico y adecuado a la evolución de los intereses del alumnado. A lo largo del libro iremos viendo diversas teorías y modelos, los más conocidos ya que si no se nos haría interminable, que explican los procesos que rigen la adquisición y modificación de las habilidades motrices (aprendizaje motor). Por último trataremos el proceso que sigue todo aprendizaje, así como muchos de los elementos y agentes que influyen.