NOUS INTRODUISONS LE MICRO-ORDINATEUR DANS L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE AUX FINS SUIVANTES: CONTRIBUER A AMELIORER LES CONDITIONS D'APPRENTISSAGE ET LA QUALITE DE L'ENSEIGNEMENT MATHEMATIQUE; ANALYSER ET MODELISER LES COMPORTEMENTS ET LES DEMARCHES DES ELEVES. DEUX OBJECTIFS SOUS-TENDENT LA THESE PRESENTEE ICI: D'UNE PART, S'APPUYANT SUR LES TRAVAUX DE R. GRAS ET DE A. LARHER, CONSTRUIRE UN OUTIL INFORMATIQUE (CHIC: CLASSIFICATIONS HIERARCHIQUE, IMPLICATIVE ET COHESITIVE) PERMETTANT LE TRAITEMENT DE DONNEES MULTIDIMENSIONNELLES. NOUS CHERCHONS, A TRAVERS CE TRAITEMENT, ENTRE AUTRES, A RENDRE COMPTE DE LA DYNAMIQUE DES COMPORTEMENTS DES ELEVES EN SITUATION DE PROBLEME; D'AUTRE PART, METTRE EN PLACE DES SEQUENCES D'ENSEIGNEMENT A L'AIDE DU LOGICIEL DEFI (DEMONSTRATION ET EXPLORATION DE LA FIGURE INTERACTIVES) REALISE PAR I. GIORGIUTTI. CES SEQUENCES VISENT A FAIRE ACQUERIR AUX ELEVES DE 4EME ET DE 3EME (ENFANTS DE 13 A 15 ANS) CIBLES LE ROLE HEURISTIQUE ET INTUITIF DE LA FIGURE DANS LA RESOLUTION DE PROBLEMES GEOMETRIQUES DE CE NIVEAU, ET LES REGLES QUI PRESIDENT A LA DEMONSTRATION. LA CONFRONTATION DES ANALYSES A PRIORI ET A POSTERIORI PERMET LA MISE EN EVIDENCE DE L'EXISTENCE ET LA FONCTION DE VARIABLES DIDACTIQUES DONT LE CONTROLE REVIENDRA A L'ENSEIGNANT. LES ANALYSES MULTIDIMENSIONNELLES EFFECTUES SUR LES DONNEES RECUEILLIES CONDUISENT A L'IDENTIFICATION DE CONCEPTIONS DES ELEVES QUI ALIMENTERONT LA CONSTRUCTION DU MODELE DE L'ELEVE

This book summarizes the methods and concepts of Statistical Implicative Analysis (SIA), created by Régis Gras in the 1980s to study, in a new way, the behavioural responses of French pupils to mathematics tests. Using a multidimensional, non-symmetrical data analysis method, SIA crosses a set of subjects or objects with a set of variables. It effectively complements traditional correlational and psychometric methods. SIA, through its various extensions, is today presented as a broad Artificial Intelligence method aimed at extracting trends and possible causalities in the form of rules, from a set of variables. It is based on the unlikeliness of the existence of these relationships, i.e. on the relative weakness of their counter-examples compared to what chance alone would produce. It establishes a dual topological relationship between the set of subjects and the set of variables. Many applications of this approach, driving forces or crucibles for the development of SIA, have concerned and still concern various fields such as didactics, evaluation and assessment, psychology, sociology, medicine, biology, economics, art history, and others. Key Features: Presents the foundations and representations of SIA. Provides extensions of variable sets and subjects. Includes a bonus exercise.

This book contains an edited selection of the papers accepted for presentation and discussion at the first International Symposium on Qualitative Research (ISQR2016), held in Porto, Portugal, July 12th-14th, 2016. The book and the symposium features the four main application fields Education, Health, Social Sciences and Engineering and Technology and seven main subjects: Rationale and Paradigms of Qualitative Research (theoretical studies, critical reflection about epistemological dimensions, ontological and axiological); Systematization of approaches with Qualitative Studies (literature review, integrating results, aggregation studies, meta -analysis, meta- analysis of qualitative meta- synthesis, meta- ethnography); Qualitative and Mixed Methods Research (emphasis in research processes that build on mixed methodologies but with priority to qualitative approaches); Data Analysis Types (content analysis , discourse analysis , thematic analysis , narrative analysis , etc.); Innovative processes of Qualitative Data Analysis (design analysis, articulation and triangulation of different sources of data – images, audio, video); Qualitative Research in Web Context (eResearch, virtual ethnography, interaction analysis , latent corpus on the internet, etc.); Qualitative Analysis with Support of Specific Software (usability studies, user experience, the impact of software on the quality of research.

Présentation de différents travaux de développement d'ensembles didactiques informatisés et de logiciels-outils mis au point par les chercheurs associés au Centre APO Québec. Cinq parties: 1. Les environnements pédagogiques informatisés virtuels - 2. Les environnements d'intrégration didactique (EDIPRO) - 3. Les logiciels-outils à base de connaissances (LOUPE, LOUTI) - 4. Des environnements d'apprentissage pour l'école secondaire et le collège (Mécanica, COMPO, SILO, etc.) - 5. Des modèles de recherche-développement d'outils pour apprendre avec l'ordinateur.

UN SYSTEME INFORMATISE D'AIDE A L'ENSEIGNEMENT, APPELE OUTIL DE G.D.A.O. (GESTION DIDACTIQUE ASSISTEE PAR ORDINATEUR), A ETE CONCU. IL AIDE PRECISEMENT L'ENSEIGNANT DANS LES TACHES INHERENTES A SA FONCTION. LA GDAO, EN INTERVENANT DANS LA GESTION PRATIQUE GENERALE DE L'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE, EST UN MEDIA PLUS EXHAUSTIF QUE L'EAO (ENSEIGNEMENT ASSISTE PAR ORDINATEUR) ET L'EIAO (ENSEIGNEMENT INTELLIGEMMENT ASSISTE PAR ORDINATEUR). UN MODELE DE TRAVAIL A ETE DEDUIT DES ACTIVITES INTRINSEQUES A L'ACTE D'ENSEIGNEMENT. LE MODULE CENTRAL DU MODELE EST LA FONCTION D'AIDE A LA SELECTION DE STRATEGIES DIDACTIQUES OU UNE APPROCHE SYSTEME EXPERT A ETE DELAISSEE, FAUTE DE CONNAISSANCES FIABLES SUR L'EXPERTISE PEDAGOGIQUE, POUR UNE APPROCHE AIDE MULTICRITERE A LA DECISION, PLUS SOUPLE. L'OUTIL DE GDAO EST ORGANISE AUTOUR D'UN SYSTEME DE GESTION DE BASE DE DONNEES. LA PREMIERE FONCTION AIDE A L'ANALYSE CONTEXTE: L'ENSEIGNANT DISPOSE, VIA NOTAMMENT UN TRAITEMENT DE TEXTE PILOTE PAR LE SGBD, D'INSTRUMENTS POUR SON ETUDE DE SITUATION. L'AUTRE FONCTION PRINCIPALE EST CELLE D'AIDE A LA DECISION DE MODALITES: L'ENSEIGNANT EVALUE D'ABORD LES STRATEGIES POTENTIELLES, PREALABLEMENT DEFINIES PAR VARIABLE DIDACTIQUE, POUR SES CRITERES DE CHOIX PERSONNELS. UN ALGORITHME DIT MULTICRITERE INTRA GDAO TRAITE ENSUITE LES EVALUATIONS PUIS PROPOSE A L'ENSEIGNANT UN CLASSEMENT DES MEILLEURES STRATEGIES (PROBLEME DE RECHERCHE OPERATIONNELLE), A APPLIQUER DANS LA CLASSE. LE PROLONGEMENT DE L'OUTIL D'AIDE A ETE EGALEMENT REALISE: EN ASSOCIANT, APRES DIVERSES SESSIONS DE TRAVAIL DE L'ENSEIGNANT SUR LE LOGICIEL, SES ANALYSES DE CONTEXTE ET PARALLELEMENT SES DECISIONS EFFECTIVEMENT PRISES, ON CONSTITUE UNE BASE DE CONNAISSANCES, PAR ENSEIGNANT, SUR LE RAISONNEMENT DIDACTIQUE. AINSI, L'APPROCHE DYNAMIQUE, PAR L'AIDE MULTICRITERE, CONDUIRAIT A TERME, APRES EMERGENCE DE CONNAISSANCES SUR LA DECISION DIDACTIQUE, A UNE APPROCHE PLUS SYSTEMATIQUE, PAR LE BIAIS DES SYSTEMES EXPERTS