Actualmente son cada vez más los dirigentes de las organizaciones que se preocupan no solo de los resultados sino también de qué manera se logran dichos resultados, es por ello que las empresas asignan recursos para definir y dar a conocer sus políticas y reglamentos, para que los empleados hagan sus tareas apegados a los lineamientos que dicta la empresa, esto es el “debe hacer” que está cobrando mayor fuerza en el mundo empresarial. Debido a esto es tan importante estandarizar la tarea como estandarizar el comportamiento. De allí surge la importancia que tiene en estos tiempos el liderazgo basado en la disciplina organizacional, en la medida que la disciplina organizacional sea alta, le da certeza a los empresarios y a la sociedad que la empresa y sus trabajadores están haciendo su trabajo correctamente y con un buen comportamiento, ya que el liderazgo basado en disciplina nos permite tener lideres capaces de llevar a cabo las estrategias de la empresa ya que se centra tanto en “el ser” como “el hacer”. En “el ser” porque se basa en la fuerza de voluntad y el control de las emociones para que frente a los problemas mostrar el comportamiento adecuado. Y en “el hacer” porque capacita a los líderes de cómo deben realizar su tarea diaria para lograr sus objetivos.

Actualmente son cada vez más los dirigentes de las organizaciones que se preocupan no solo de los resultados sino también de qué manera se logran dichos resultados, es por ello que las empresas asignan recursos para definir y dar a conocer sus políticas y reglamentos, para que los empleados hagan sus tareas apegados a los lineamientos que dicta la empresa, esto es el "debe hacer" que está cobrando mayor fuerza en el mundo empresarial. Debido a esto es tan importante estandarizar la tarea como estandarizar el comportamiento. De allí surge la importancia que tiene en estos tiempos el liderazgo basado en la disciplina organizacional, en la medida que la disciplina organizacional sea alta, le da certeza a los empresarios y a la sociedad que la empresa y sus trabajadores están haciendo su trabajo correctamente y con un buen comportamiento, ya que el liderazgo basado en disciplina nos permite tener lideres capaces de llevar a cabo las estrategias de la empresa ya que se centra tanto en "el ser" como "el hacer". En "el ser" porque se basa en la fuerza de voluntad y el control de las emociones para que frente a los problemas mostrar el comportamiento adecuado. Y en "el hacer" porque capacita a los líderes de cómo deben realizar su tarea diaria para lograr sus objetivos.

Organizational Behavior is designed to help students, professionals, and managers develop the competencies and skills that are needed to effectively contribute to an organization. This proven text's strengths lie in its classic research, coverage of contemporary and emerging OB topics, and excellent case selection. Throughout the text, seven core competencies-Managing Self, Managing Diversity, Managing Ethics, Managing Across Cultures, Managing Teams, Managing Communications, and Managing Change-are emphasized and illustrated for the student.

This is the first in-depth guide to global community psychology research and practice, history and development, theories and innovations, presented in one field-defining volume. This book will serve to promote international collaboration, enhance theory utilization and development, identify biases and barriers in the field, accrue critical mass for a discipline that is often marginalized, and to minimize the pervasive US-centric view of the field.

The International Handbook of Educational Change is a state of the art collection of the most important ideas and evidence of educational change. The book brings together some of the most influential thinkers and writers on educational change. It deals with issues like educational innovation, reform, restructuring, culture-building, inspection, school-review, and change management. It asks why some people resist change and what their resistance means. It looks at how men and women, older teachers and younger teachers, experience change differently. It looks at the positive aspects of change but does not hesitate to raise uncomfortable questions about many aspects of educational change either. It looks critically and controversially at the social, economic, cultural and political forces that are driving educational change. School leaders, system administration, teacher leaders, consultants, facilitators, educational researchers, staff developers and change agents of all kinds will find this book an indispensable resource for guiding them to both classic and cutting-edge understandings of educational change, no other work provides as comprehensive coverage of the field of educational change.

This book constitutes the refereed proceedings of the 7th International Conference on Concept Mapping, CMC 2016, held in Tallinn, Estonia, in September 2016. The 25 revised full papers presented were carefully reviewed and selected from 135 submissions. The papers address issues such as facilitation of learning; eliciting, capturing, archiving, and using “expert” knowledge; planning instruction; assessment of “deep” understandings; research planning; collaborative knowledge modeling; creation of “knowledge portfolios”; curriculum design; eLearning, and administrative and strategic planning and monitoring.