Les élèves de première et terminale ainsi que les étudiants en sciences humaines sont souvent confrontés à des difficultés importantes lors des cours de statistique et probabilité. Cet ouvrage permet d'éclairer ces problèmes et de préciser leur mode de fonctionnement au travers de plusieurs expériences menées dans des classes. « Copyright Electre »

Récemment, en France, l'enseignement des probabilités et de la statistique a connu de grands bouleversements. Les contenus à enseigner se sont enrichis tout en changeant de nature, introduisant des approches différentes. Former les enseignants à cet enseignement est devenu un enjeu crucial. Cet ouvrage donne des clés pour former à enseigner dans le domaine de l'aléatoire en s'appuyant sur l'histoire des mathématiques, la didactique des mathématiques et les mathématiques elles-mêmes. Ces éléments sont présentés puis articulés dans un scénario de formation pour enseignants de lycée, directement inspiré de l'exemple phare d'un stage de l'IREM de Paris qui peut être adapté sans modération.

Objectifs: Au terme de cette activité, l'étudiant et l’étudiante sera en mesure de : élaborer et analyser des situations d’enseignement et d’apprentissage sur les probabilités et la statistique en tenant compte des caractéristiques du savoir à enseigner ainsi que les conditions qui en facilitent l’acquisition; évaluer la progression des apprentissages et le développement des compétences; identifier et analyser les conceptions et les obstacles liés à l'enseignement et l’apprentissage des probabilités et de la statistique; appuyer le choix et le contenu de ses interventions sur les données récentes de la recherche en matière d’orthodidactique des mathématiques.

Objectifs: Au terme de cette activité, l'étudiant et l’étudiante sera en mesure de : élaborer et analyser des situations d’enseignement et d’apprentissage sur les probabilités et la statistique en tenant compte des caractéristiques du savoir à enseigner ainsi que les conditions qui en facilitent l’acquisition; évaluer la progression des apprentissages et le développement des compétences; identifier et analyser les conceptions et les obstacles liés à l'enseignement et l’apprentissage des probabilités et de la statistique; appuyer le choix et le contenu de ses interventions sur les données récentes de la recherche en matière d’orthodidactique des mathématiques.