Plongée dans l'intimité d'une école maternelle à travers une galerie de portraits - des éducateurs aux bambins - en plein cœur des beaux quartiers parisiens. On imagine une ribambelle d'enfants bien élevés buvant les paroles de leur prof ! Il n'en est rien. L'école maternelle est une jungle, à l'instar de notre société, qui résiste à l'enseignement traditionnel. C'est pourquoi la petite troupe enseignante décide de faire sa révolution : elle cherche, se forme, se pose mille questions, rencontre divers jardiniers des apprentissages, pour transformer sa façon de "faire l'école". Plus qu'un récit, L'école maternelle intime vous immerge dans les doutes et les réflexions, les errances et les souvenirs, les obstacles et les tremplins... Véronique Tomala

The first Canadian Conference on Children, held in the province of Quebec in October, 1960, was the culmination of several years of planning and of three years' specific study of projects which dealt with existing programmes for children in Canada. Delegates came from provincial and national organizations and the Conference was supported by a large number of organizations connected with child health, welfare, and education. The programme of the Conference was divided into three sections: plenary sessions, group discussions of the projects, and group discussion of children under three headings: "the early years," "the middle years," and "the transition years." The whole programme covered children from birth to about the age of seventeen. The Proceedings includes the speeches presented at the plenary sessions (by Sir Geoffrey Vickers, Chairman of the Research Committee of the British Mental Health Research Fund; Dr. K.D. Naegele of the University of British Columbia; and Dr. Otto Klineberg of Columbia University); and valuable summaries of discussions by Dr. Murray Ross (York University), Mgr. Irénée Lussier (Université de Montréal), and Dr. N.A.M. MacKenzie (University of British Columbia).

Nelligan est l’un des rares poètes, sinon le seul, dont il est possible de suivre pas à pas la démarche créatrice. En effet, les nombreux articles de journaux et de revues qui relatent les événements qu’il a vécus, les témoignages à son endroit, ce qu’on a rapporté de ses paroles et ses propres poèmes, lorsqu’ils sont conjugués, permettent non seulement de corriger et de compléter certaines allégations qui ont été avancées à son sujet, mais ils révèlent la remarquable lucidité avec laquelle il a perçu son entourage et l’implacable logique qui a présidé au choix de chacun de ses thèmes. On a, bien sûr, mentionné par le passé l’influence que certains auteurs ont exercée sur lui et on a attiré l’attention sur l’amitié qui le liait à quelques-uns de ses proches, notamment Demers, Lanctôt, Mélançon, Françoise, le père Seers et, d’une façon toute particulière, Arthur de Bussières; mais jamais, jusqu’à ce jour, n’avait-il été démontré en quoi ils avaient infléchi le cours de son destin et de son écriture. On ne savait jusqu’à maintenant quand, pourquoi et comment on en était venu à recourir au mythe de la folie pour justifier l’internement de Nelligan, qui en avait décidé ainsi, dans quel but on a perpétué cette imposture et comment on a décrit et justifié, contre toute logique, l’invraisemblable origine de sa «maladie». Or voici que ce Journal intime vient combler cette lacune, non seulement parce qu’il offre aux inconditionnels de Nelligan l’occasion de reconstituer la trame de son fulgurant parcours, mais aussi parce qu’il met à la disposition de tous les amateurs de poésie un outil pédagogique indispensable pour comprendre les rouages du processus créateur.

Early Childhood Education: An International Perspective presents the summarized outcomes of a five-year cross-cultural survey of early childhood education in the Western world. It provides understanding of some of the topics of debate surrounding preschool education. The text approaches the argument by centering on the history of philosophical thought in early childhood education and offers information on the political and social-cultural changes that have inspired interest in facilitating children's early learning experience. The book discusses the historical background of early childhood education in the United States. It focuses on the ideas and evidence showing the significance of cooperation in international research. Another topic of interest is the early childhood education in England, Wales, Canada, and Sweden. The section that follows is a review of the aims and objectives of early childhood education. The text will provide valuable insights for teachers, educators, students, and researchers in the field of social sciences.