La thèse de doctorat intitulée Le serious gaming, un outil de gouvernance contributive et participative du bien-être et de la santé. Le game design des jeux vidéo chez les 14-17 ans, une réalité contrastée est un travail qui s'inscrit dans le champ des Sciences de l'Information et de la Communication. Cette recherche interdisciplinaire s'attache à employer de nombreux concepts et théories rattachées au champ des games studies, des cultural studies, mais aussi à celui de la promotion de la santé en santé publique. Les médias en général et les jeux vidéo en particulier font d'ores et déjà l'objet de nombreux travaux à charge. Aussi, ces objets seront cette fois analysés à décharge. Il s'agit ici de comprendre de quelles manières ces technologies d'information et de communication peuvent finalement devenir des outils permettant de faire pencher la balance risque-bénéfice en faveur de celui du bien-être et de la santé de ses usager.es. L'étude de cas au cœur de cette recherche-action se concentre sur un objet dont l'utilisation chez une tranche d'âge est toujours assujettie aux polémiques institutionnelles et épistémologiques : les jeux vidéo chez les 14-17 ans.Le sujet sera ici traité en trois parties : une première partie qui démontre comment, au croisement de théories, concepts et modèles issus d'une grande variété de disciplines, la pratique et les usages des jeux-vidéo s'inscrit dans des contextes favorables du bien-être et de la santé ; une deuxième dans laquelle s'articule l'étude de cas dans une démarche en communication expérimentale ; La troisième partie qui, à la lecture des résultats obtenus et de leur applicabilité dans un contexte administratif et politique actuel, permet de dégager les éléments de réponse sur le sujet. A l'issu de la démonstration il apparaît effectivement que ce sujet, une fois écrémé des corrélations simplistes et des considérations culturelles, fait bien l'objet d'un traitement ne tenant pas compte des conclusions académiques portant sur l'empowerment que produit le game design en particulier et la pratique vidéoludique en général. Dès lors, si le serious gaming du game design des jeux vidéo se constitue comme un outil efficace lorsqu'il est employé dans une approche populationnelle, se pose finalement la question de son applicabilité et de ses effets sur dans d'autres contextes et/ou les autres médias digitaux ou traditionnels.

Les jeux vidéos peuvent-ils être des outils pédagogiques ? Partant du postulat que le jeu est la meilleure pédagogie qui soit, et actualisant ce principe à l’ère du numérique, cet ouvrage propulse les jeux vidéo au-devant de la scène scolaire : il introduit et soutient l’usage des serious games dans l’éducation ! Dès lors qu’ils équilibrent parfaitement les aspects ludique et éducatif, les jeux vidéo constituent un support d’apprentissage privilégié. Or, s’ils sont omniprésents dans la société actuelle, leurs véritables enjeux et atouts restent largement méconnus, voire dissimulés derrière cette peur socialement partagée d’un univers prétendument violent. L’auteure s’adresse donc aux enseignants, aux formateurs et à tous ceux qui sont impliqués dans l’éducation des jeunes (et des moins jeunes). Elle les convainc de l’intérêt qu’ils ont à considérer les serious games comme un outil pédagogique des plus pertinents et en parfaite cohérence avec les pédagogies actives prônées actuellement. Loin de l’auteure donc, l’idée de procéder à une complète gamification du système scolaire ou d’évincer les enseignants au profit du multimédia : l’enjeu est d’utiliser au mieux ces nouveaux outils afin de faciliter l’apprentissage chez une génération entièrement tournée vers les technologies nouvelles. Un ouvrage complet, fouillé et richement documenté sur l’univers des serious games !

Le jeu est sur le devant de la scène depuis plus d’une décennie avec l’invasion des jeux vidéo, des jeux télévisés, des jeux de rôle grandeur nature, des jeux d’énigmes en groupe... La culture du jeu s’est introduite dans l’univers sérieux des adultes jusqu’à leur lieu de travail. Entre liberté et contrainte, illusion et réalité, l’usage des serious games favorise t-il la créativité en entreprise ? Quelles sont les conséquences du jeu sur le travail, l’équipe et la santé lorsque celui-ci devient obligatoire dans un dispositif de formation managériale ? La compétition fait-elle partie du jeu ? Sous couvert du jeu, les conflits éthiques peuvent-ils être gommés ? A partir d’une enquête approfondie dans le cadre de la formation de managers, Lydia Martin explore à la fois le dispositif, le rôle des formateurs et l’expérience des utilisateurs. Elle analyse le jeu à ces différents niveaux pour comprendre les enjeux qui le sous-tendent, mais aussi les conditions qui favorisent l’attitude ludique comme celles qui sollicitent l’anesthésie de la pensée et de la responsabilité dans l’exercice du métier de manager.

Le Dr. Laurent ALDON est Maître de Conférences HDR à l'Université de Montpellier. Il enseigne la Science des Matériaux et la programmation Python et Arduino à des étudiants de DUT à l'Institut Universitaire de Technologie de Nîmes. Il est également chargé de mission pour l'Innovation Pédagogique et lauréat de plusieurs Appels à Projets soutenus par le Service des Usages Numériques de l'Université de Montpellier et par le Centre de Soutien au Innovations Pédagogiques de l'i-Site Montpellier Université d'Excellence.Les étudiants d'aujourd'hui ont besoin d'être guidés par l'enseignant qui doit savoir se remettre en question pour proposer des activités pédagogiques plus efficaces. Différentes approches comme la classe inversée (Marcel Lebrun) ou la classe renversée (Jean-Charles Cailliez) sont possibles. L'apprentissage par problèmes (Yves Mauffette) ou l'apprentissage par projets (Benoît Raucent) sont des méthodes pédagogiques qui invitent à de nouvelles stratégies d'intelligence collective. Ainsi l'apprenant, en plus d'acquérir de nouvelles connaissances (savoirs et savoirs-faire) devra dans le futur développer des compétences transversales (Jean-Claude Coulet) ou soft skills comme la communication, l'écoute, l'entraide, le partage, le travail collaboratif bienveillant. En se basant sur la typologie des joueurs proposée par Richard Bartle, augmentée par Nick Yee et adaptée à la gamification des activités professionnelles (Amy Jo Kim), l'auteur à détourné des mécaniques de jeux pour amener certaines notions de cours. Ainsi, les étudiants s'appuient sur le défriefing des activités ludo-pédagogiques pour ancrer leurs apprentissages. Par ailleurs l'auteur a conçu, ex nihilo, un jeu de rôles "Hack and jaM" qui consiste à détourner des composants d'imprimantes 3D pour faire concevoir à des équipes de 3 à 4 joueurs un nouveau prototype d'instrument de mesure. Le prototype est ensuite fabriqué et testé en Gestion de Projet Agile. Les joueurs doivent s'organiser, se répartir des tâches, s'adapter aux imprévus amenés par le Maître de Jeu. Pour gagner, accumuler les points d'expérience à chaque étape depuis la réunion de lancement, le recueil des spécifications auprès du client, l'analyse du marché, la faisabilité globale, la conception détaillée, l'approvisionnement. Parmi les livrables attendus après 4 heures intenses en Learning Lab, le Maître de Jeu attend un document technique détaillant les solutions choisies au problème posé et des restitutions orales en format court : Pitch, Pecha Kucha, Storytelling... L'auteur indique comment créer du lien par le jeu avec des moyens simples, testés et éprouvés à l'aides de jeux de cartes, de plateaux et des jeux de rôles sur table où l'outil numérique n'est que rarement utilisé, l'enseignant préférant des moyens "analogiques " : carton, papier, ciseaux sur le principe du Print Cut Fold and Play. Cette souplesse permet d'adapter de nouvelles règles qui émergent parfois en séance.

There is increasing appreciation in the social sciences that context is an important element in understanding social, economic, cultural, political and demographic processes. An important element in context is the type of settlement in which people live and work and so, it is vital to be able to categorise people into particular settlements types. This book brings together a leading team of social scientists to present the latest information on urbanization around the world, highlighting examples of development patterns that are not adequately captured by the UN's type of reporting systems and drawing attention to other ways of representing current trends.

This is a timely and thought-provoking book which brings the discussion of public goods to confront the contemporary world economy where such goods have often a global nature and require super-national provision and control. Giovanni Dosi, St Anna School of Advanced Studies, Pisa, Italy In this wide-ranging selection of papers, distinguished economists, public policy advisers and political theorists contribute to the debate on public goods. The studies cover topics in the conceptualization, classification and stratification of public goods. Also examined are public institutional design, global economic institutions and partnership typologies. Individual papers address the financing, regulatory, organizational and legal aspects relating to services of general interest in Europe. The dynamics of global public good production, including monopolies, patents, scientific uncertainty and market failures, are discussed. Empirical research on the state, profit and non-profit sectors is presented. Providing numerous examples of specific public goods, the contributions also highlight the impact of macroeconomic policies on provision. The book presents a broad diversity of new approaches to global public goods within the framework of mixed economies, beyond the standard economic analysis of public services. Academics, researchers and policymakers in the area of global public goods and services will find this volume of great interest.

This report looks at how social enterprises are likely to develop, taking stock of existing social enterprises and highlighting the more advanced experiments.