The search for identity is a continuous challenge in the global world: from personal identity to social, national, European or professional identities, each person experiences nowadays a multi-dimensional self-representation. Placing the topic against an intercultural background, with a focus on communication, this book addresses the complicated relationship between self, identity, and society, from an academic perspective. The authors of the chapters in this book offer a complex landscape of professional and scholar approaches and research, in various parts of the world, including Canada, China, Estonia, France, Greece, Israel, Romania, and the United States of America.

Ce travail de recherche s'attache à l'examen (socio)linguistique des divers langages qui s'inscrivent dans le domaine de la communication numérique en langue française, avec un regard particulier sur les pratiques et les usages langagiers des nouvelles générations en France. Par le biais d'une analyse lexicométrique et lexicologique d'un corpus de tweets extraits du réseau social Twitter, cette étude vise à montrer et à vérifier le degré de diffusion - et les pratiques lin- guistico-identitaires associées - de termes et d'expressions du sociolecte des grands quartiers populaires français, qui se répandent au sein du langage des échanges communicatifs en ligne, grâce à l'intense développement d'Internet et des technologies numériques au cours des deux dernières décennies.

Si, de nos jours, la dimension culturelle est devenue pour tout théoricien ou praticien une composante évidente de l'apprentissage d'une langue étrangère - et même si elle a fait l'objet de nombreux débats - elle n'a pas bénéficié d'un réinvestissement méthodologique en didactique des langues. Cet ouvrage propose une méthodologie d'initiation à une «lecture» anthropologique des sociétés et des cultures, destinée à ceux qui forment des publics apprenant des langues étrangères à des fins éducatives, universitaires ou professionnelles. La constitution de compétences de communication dans un contexte bi/multiculturel repose sur l'apprentissage de savoirs et savoir-faire tant culturels que linguistiques, en vue de mieux maîtriser les dimensions implicites qui sous-tendent toute communication. Dans ce but, sont proposées des démarches d'observation et de décodage des valeurs, systèmes de référence, représentations, comportements des locuteurs en présence. Des formations à l'analyse de la dimension interculturelle sont indispensables à la constitution de compétences culturelles chez l'enseignant ou le formateur qui devra préparer les futurs usagers de la langue à leur environnement étranger et construire avec eux les stratégies de compréhension et d'ajustement nécessaires à l'aboutissement de leur projet.