Cet ouvrage intéressera autant les enseignants que les chercheurs, les professionnels et les décideurs soucieux de connaître et de comprendre pourquoi et comment se mettent en place différents dispositifs de formation en alternance dans plusieurs pays.

In response to concerns that the educational system - from public schools through colleges, universities, and apprenticeship programs - cannot adequately prepare students for work in the new economy, Integrating School and Workplace Learning in Canada proposes alternation - a hybrid form of learning that, by combining experiential and cognitive learning skills, allows individuals to develop the relevant skills and intellectual capabilities to address and solve complex problems encountered in the workplace. Alternation involves not only a curricular balance between the theoretical and the practical but also two distinct venues for learning - the classroom and the workplace. The authors discuss cognitive and social learning, its implementation in a variety of settings, its role in smoothing the school/work transition process, and its potential to contribute to the knowledge and skills needed by the workforce. They bring a wide range of disciplinary perspectives to bear in their analyses of the principles and practices of alternation, providing historical, theoretical, and practical insights. Their analysis contributes to and extends the current debate and discussion surrounding necessary changes in our education and training practices.

Avec la professionnalisation de l’enseignement, l’alternance entre l’université et le milieu scolaire est devenue un impératif dans la formation initiale à l’enseignement en éducation physique. Dès lors, les stages ont vu leur durée s’allonger, tout en devenant incontournables pour le développement des compétences professionnelles. Grâce à des allers-retours entre le milieu scolaire et l’université, il s’agit de rapprocher deux espaces de formation ancrés dans des cultures et des organisations distinctes. Cet écart que l’on cherche à combler par l’alternance est à l’origine de plusieurs programmes de formation continue, qui cherchent à articuler les expériences et les savoirs pratiques avec les connaissances issues de la recherche aux fins d’accompagnement et d’amélioration de l’enseignement et de l’apprentissage des élèves. La temporalité en alternance en formation initiale en éducation physique est donc au cœur de cet ouvrage. Dans ce domaine, les formations de terrain sont depuis longtemps caractérisées par le compagnonnage. Néanmoins, les chapitres de cet ouvrage montrent que les dispositifs de formation en alternance ont pris de l’ampleur aujourd’hui, tout en épousant des approches variées.