Saviez-vous que les mots "école", "plaisir" et "réussite" peuvent devenir synonymes ? Et que permettre à un enfant d'apprendre de manière positive, malgré ses difficultés, c'est possible ? ! Voilà ce que vous propose cet ouvrage, véritable boite à outils pour toute personne soucieuse de (re)donner l'envie d'apprendre aux petits et aux grands. Ce livre vous offre une série de réflexions et d'activités pratiques qui favoriseront la confiance en soi, la motivation et l'épanouissement de l'enfant, afin de lui donner toutes les chances de réussir sa scolarité. Avec les enfants, que vous soyez parents ou pédagogues, vous découvrirez le plaisir "d'apprendre à apprendre" à travers différentes stratégies : la mémoire au coeur des apprentissages ; l'organisation à l'heure des devoirs ; des outils innovants ; le "mind mapping et d'autres outils de pensée visuelle" ; etc.

Cet ouvrage propose des clés et une méthodologie pour apprendre à apprendre, à mémoriser, à rédiger, à structurer et à réhabiliter la curiosité des enfants pour les apprentissages, au delà des résultats scolaires et des enjeux de la réussite, à travers une technique de gestion mentale ludique : la carte mentale ou mind mapping.

Dès lors que l'école se propose de former à l'autonomie, la situation éducative s'annonce immédiatement sous un angle paradoxal. Si la boucle étrange de l'autonomie est incontournable en éducation. Comment, et où, peut-elle émerger dans le cadre de l'apprentissage et de l'enseignement? Au terme d'une réflexion théorique, inspirée des travaux d'auteurs comme H. Atlan, G. Bateson, J-P. Dupuy, R. Girard, E. Morin, J. Piaget..., émerge un modèle ou l'apprenant et l'enseignant s'organisent, chacun et ensemble, autour du paradoxe mimétique. L’opérationnalité herméneutique de ce modèle a été éprouvée auprès d'élèves et de professeurs en fin de premier cycle de l'enseignement secondaire. A l'issue de l'épreuve du terrain, deux tendances d'organisation de la relation pédagogique ont pu entre repérées. La première tendance, caractéristique de la réussite des apprentissages scolaires "signifiants", souligne l'autonomie du sujet apprenant qui vit le paradoxe mimétique et sollicite une relation qui intègre le processus d'analogisation des savoirs. La seconde tendance correspond à la situation d'échec latent ou manifeste. Ici, la communication s'articule principalement autour du processus de digitalisation. On assiste à l'émergence d'une situation d'apprentissage qui tend vers l'actualisation d'une double contrainte mimétique. Afin de compléter des activités d'enseignement focalisées sur la digitalisation du "savoir-epitemes", quelques pistes se dégagent en faveur d'une pédagogie de "l'oblique".

La réussite scolaire de nos enfants ? Nous la souhaitons tous et mettons tout en œuvre pour la faciliter. Mains dans notre impatience à les aider, nous nous précipitons trop souvent sur des recettes " prêtes à l'emploi " inefficaces sur le long terme - et nous laissant, au bout du compte, bien démunis. Aujourd'hui, nos enfants ont besoin de découvrir leurs propres méthodes d'apprentissage et de puiser en eux-mêmes leur motivation... bref, d'être les acteurs de leur réussite, et nous allons leur en donner les moyens ! Cet ouvrage vous fournira des repères, des informations pratiques et des outils concrets qui vous permettront d'accompagner efficacement votre enfant, en tenant compte de : sa personnalité, ses difficultés, son potentiel, sa maturité, sa classe, les grandes mutations de son existence, mais aussi de l'institution scolaire, et de votre propre personnalité, à vous parents ! Grâce à une démarche originale, le coaching, et à ses outils, vous adopterez la posture du " parent-coach ", respectueux de l'équilibre général de son enfant comme des objectifs qu'il se fixe lui-même, et travaillant en alliance constante avec lui au plein épanouissement de ses potentialités. Pour que l'échec ne soit plus une fatalité et la réussite scolaire accessible à tous !

Can the workplace be more productive by including avatars, three-dimensional environments, and participant-driven outcomes? This grounded and thought-provoking book by Byron Reeves and Leighton Read proves that it is not only possible, it is inevitable. Implementing components of multiplayer computer games in the workplace will address a host of age-old problems. Games can not only stem boredom and decrease turnover, but also enhancee collaboration and encourage creative leadership. Games require extraordinary teamwork, elaborate data analysis and strategy, recruitment and retention of top players, and quick decision making. Recreating some elements of games - such as positioning tasks within stories, creating internal economies, and implementing participant-driven communication systems - can not only boost employee engagement but overall productivity. Of course, the strong psychological power of games can have both positive and negative consequences for the workplace. That's why it's important to put them into practice correctly from the beginning - and Reeves and Read explain how by showing which good design principles are a powerful antidote to the addictive and stress-inducing potential of games. Supported by specific case studies and years of research, Total Engagement will completely change the way you view both work and play.