Este manual hace notar que una de las tecnicas basicas para la recoleccion de los datos es la observacion, se habla de la observacion como metodo cientifico, por medio del cual se capta la realidad que nos rodea, no se refiere unicamente a la captacion visual, sino que se trata de la utilizacion de cualquiera de los sentidos. La observacion cientifica es la que se planifica y orienta hacia la busqueda de datos, previamente determina (AU).

La investigación cualitativa conlleva, en todo el proceso de su desarrollo, el despliegue por parte del investigador de un conjunto de prácticas vinculadas con las decisiones que las preceden y que están encaminadas a resolver, por un lado, qué y con qué método investigar, cómo acceder a los datos y cómo interpretarlos y, por el otro, cómo representar los resultados obtenidos. Este Volumen IV, precisamente, ofrece una múltiple, variada y amplia gama de prácticas metodológicas, esto es, de estrategias de recolección y de análisis de datos y de formas de representación. Así, en el Capítulo 25 se examina la multiplicidad de enfoques, perspectivas y voces de la investigación narrativa; en el Capítulo 26 la investigación con base en las artes; en el Capítulo 27 la entrevista; en el Capítulo 28 la observación; en el Capítulo 29 los métodos visuales; en el Capítulo 30 la autoetnografía; en el Capítulo 31 la etnografía online; en el Capítulo 32 se abordan las perspectivas analíticas; en el Capítulo 33 las metodologías de Michel Foucault; en el Capítulo 34 el análisis de la conversación y el texto, y en el Capítulo 35 los grupos focales.

Se trata de un libro centrado en los métodos de investigación en educación, en cuya primera unidad didáctica se revisan los tipos de investigación y los cuatro métodos fundamentales como son: el método descriptivo para las investigaciones tipo encuesta; el método experimental y cuasiexperimental, para los diseños de grupo y para las pruebas de hipótesis; los métodos cualitativos para la comprensión de los problemas en sus entornos naturales, y los métodos evaluativos con el predominio de la complementariedad de métodos y su aplicación en los modelos de calidad. En la segunda unidad didáctica, dedicada a la medida y a las técnicas de recogida de información, se desarrollan temas sobre medida, la construcción de escalas, las características técnicas de los instrumentos de recogida de información, y los procedimientos de recogida de información, tanto desde las perspectivas de los enfoques de investigación positivista, como son la observación sistemática, el cuestionario o las pruebas de rendimiento, como desde la perspectiva cualitativa: la observación participante, la técnica delphy o los grupos de discusión. En la tercera y última parte de la obra se presentan los contenidos dedicados al análisis de la información, desde la estadística descriptiva y la inferencial. Es una obra amplia en cuanto a los contenidos que abarca, aunque trata de exponerlos de un modo sencillo y con ejemplos prácticos. Está orientada a los alumnos del título de Educación Social, y para todos aquellos interesados en los temas de investigación en Educación y en Ciencias Sociales.

This book offers an accessible introduction to the topic of impact evaluation and its practice in development. While the book is geared principally towards development practitioners and policymakers designing prospective impact evaluations, we trust that it will be a valuable resource for students and others interested in using impact evaluation. Prospective impact evaluations should be used selectively to assess whether or not a program has achieved its intended results, or to test alternatives for achieving those results. We consider that more and better impact evaluation will help strengthen the evidence base for development policies and programs around the world. If governments and development practitioners can make policy decisions based on evidence - including evidence generated through impact evaluation - our hope is that development resources will be spent more effectively, and ultimately have a greater impact on reducing poverty and improving people's lives. The three chapters in this handbook provide a non-technical introduction to impact evaluations, including “Why Evaluate” in Chapter 1, “How to Evaluate” in Chapter 2 and “How to Implement Impact Evaluations” in Chapter 3. These elements are the basic ‘tools' needed in order to successfully carry out an impact evaluation. From a methodological standpoint our approach to impact evaluation is largely pragmatic: we think that the most appropriate methods should be identified to fit the operational context, and not the other way around. This is best achieved at the outset of the program, through the design of prospective impact evaluation that can be built into the project's implementation. We argue that gaining consensus between key stakeholders and identifying an evaluation design that fits the political and operational context is as important as the method itself. We also believe strongly that impact evaluations should be upfront about their limitations and caveats. Finally, we strongly encourage policymakers and program managers to consider impact evaluations in a logical framework that clearly sets out the causal pathways by which the program works to produce outputs and influence final outcomes, and to combine impact evaluations with monitoring and selected complementary evaluation approach to gain a full picture of performance. This book builds on a core set of teaching materials developed for the “Turning Promises to Evidence” workshops organized by the office of the Chief Economist for Human Development (HDNCE) in partnership with regional units and the Development Economics Research Group (DECRG) at the World Bank.