El objetivo que AFYEC persigue con este libro es precisamente clarificar, unificar y ordenar para presentar una Expresión Corporal accesible. Este libro pretende ser una herramienta que permita al profesor introducir con toda naturalidad la EC en sus clases. Para ello hemos tratado de dotar al profesor de Educación Física de un marco teórico que le posibilite comprender y entender el complejo, ambiguo y desordenado andamiaje teórico y conceptual de la EC. Despojar a la EC de toda su parafernalia acercándola a la terminología, los conceptos y la metodología propia del mundo de la EF nos parece, en estos momentos, una labor imprescindible y necesaria. Este libro es el resultado de más de cinco años de trabajo de un grupo de profesionales de la educación física que aplican de forma cotidiana la expresión corporal en sus clases dentro de la enseñanza secundaria, del bachillerato y de la universidad y que son conscientes de la gran riqueza educativa de esta disciplina pero también de la enorme dificultad que experimentan los compañeros de profesión a la hora de utilizarla en sus clases. ÍNDICE: PRESENTACIÓN Y OBJETIVO. PUNTO DE PARTIDA: ¿QUÉ ES LA EXPRESIÓN CORPORAL? CINCO CUESTIONES PARA EL ACUERDO ¿QUÉ ES LA EXPRESIÓN CORPORAL? ¿QUÉ ESTUDIA LA EXPRESIÓN CORPORAL? ¿CUÁL ES EL RASGO DISTINTIVO DE SER DE LA EXPRESIÓN CORPORAL? ¿CUÁL ES LA SITUACIÓN DE LA EXPRESIÓN CORPORAL DENTRO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA? ¿CUÁL ES LA SITUACIÓN DE AFYEC EN ESTE AMPLÍO CONTEXTO?. PRIMERA PARTE: EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO: ASPECTOS PERCEPTIVOS Y MOTORES.... M* Pilar Cachadiña Casco 1. PRESENTACIÓN Y OBJETIVO. 2. CONTENIDOS: 2.1. CAPACIDADES FÍSICAS Y EXPRESIÓN CORPORAL. 2.2. CAPACÍDADES MOTRICES O COORDINATIVAS Y EXPRESIÓN CORPORAL. 2.3. HABILIDADES BÁSICAS Y EXPRESIÓN CORPORAL. 3. CONCLUSIONES. SEGUNDA PARTE: EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO: ASPECTOS EXPRESIVOS, COMUNICATIVOS, AFECTIVOS Y COGNOSCITIVOS. 1. PRESENTACIÓN Y OBJETIVO. 2. CONTENIDOS. 2.1. ¿QUÉ SE MUEVE?: EL CUERPO Kiki Ruano Amagada 2.2. ¿DÓÑDE SE MUEVE?: EN EL ESPACIO. 2.3. ¿CUÁNDO SE MUEVE?: EN EL TIEMPO...... Juan José Rodríguez Terrón 2.4. ¿CÓMO SE MUEVE? CON MAYOR O MENOR INTENSIDAD...... Mª Pilar Cachadiña Casco ANÁLISIS Y ESTUDIO DEL MOVIMIENTO SEGÚN RUDOLF VON LABAN M” Pilar Cachadiña Casco 1. PRESENTACIÓN Y OBJETIVO. 2. CONTENIDOS. 3. CONCLUSIONES. CUARTA PARTE: LA CREATIVIDAD Mª Pilar Cachadiña Casco 1. PRESENTACIÓN Y OBJETIVO. 2. CONTENIDOS. 3. CONCLUSIONES.

En esta obra se abordan, en la primera parte, las bases teóricas de las Actividades Corporales de Expresión (ACE), concepto que reúne a las distintas disciplinas socio-culturales basadas en la motricidad y susceptibles de ser tratadas y aplicadas por los profesionales de la Actividad Física, en los distintos ámbitos profesionales de actuación.Se trata de, a partir del análisis de las distintas modalidades, extraer las bases de la conducta motriz expresiva buscando los aspectos comunes a todas ellas, por tanto, de comprender la idiosincrasia común y particular de las distintas manifestaciones culturales que componen ese conjunto. En la segunda parte, se define y da carta de naturaleza a una de esas disciplinas, la Expresión Corporal (EC), pues aunque ha sido considerada durante años como un cajón de sastre, en los últimos años, se ha ido consolidando como un ámbito de conocimiento con personalidad propia necesitado de una clarificación conceptual para definir sus límites y su relación con el resto de manifestaciones corporales de expesión actuales. Es un documento de carácter teórico-conceptual que recopila y organiza los trabajos de la autora en este ámbito, con el que se pretende sentar las bases para construir programas prácticos de intervención en los distintos contextos laborales del profesional de la actividad física pero dotándoles de consistencia y coherencia.

La Expresión Corporal es una finalidad educativa y un bloque de contenidos muy reciente dentro del área de la Educación Física y que para su programación es necesario: conocerla y aplicar metodologías específicas. Y estos son los objetivos que se derivan de la presente publicación de Pedro Rojas Pedregosa. Este “manual” debe de servir como iniciación, como “quita miedos” para trabajar la expresión corporal. No es en si mismo un recetario de soluciones, es una publicación amena, pedagógica y bien estructurada que aporta información básica sobre las distintas materias que componen este bloque de contenidos; dando la posibilidad de buscar más información de una forma sistemática y didáctica.

En la actualidad, se están desarrollando nuevas actividades físicas de las denominadas “no tradicionales” que incluyen en sus manifestaciones, actividades contribuyentes a una formación en Educación Física. Algunas de estas prácticas utilizan técnicas y métodos relacionados con la Expresión y comunicación Corporal (ECC) que persiguen una formación desde la perspectiva de la experiencia vivencial de la persona, cualquiera que sea su edad y condición. Por ello, el interés por las actividades de ECC va en aumento y se constituye como una manera de realizar actividad física (aunque tradicionalmente haya sido olvidada), planteando un nuevo modelo de formación de profesionales. Con este libro, fruto de nuestro trabajo de coordinación y dirección en el Título de Experto Universitario en Expresión y Comunicación Corporal para la Educación, la Recreación y la Calidad de Vida de la Universidad de La Laguna-hemos perseguido sintetizar a través de diversos y prestigiosos autores de este ámbito los elementos y contenidos esenciales que la configuran, atendiendo a tres áreas claramente diferenciadas: el Educativo, el del Ocio y la Recreación, y el de la Calidad de Vida. María Jesús Cuellar Moreno Doctora y Licenciada en Educación Física Diplomada en Maestro Especialista en Lengua Extranjera Titulada en Baile Flamenco por la Universidad de Granada Desarrolla su docencia como profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna María del Carmen Francos Cal Licenciada en Educación Física Profesora Titular de Didáctica de la Expresión Corporal en la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna ÍNDICE PRÓLOGO MÓDULO I. PEDAGOGÍA DE LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL 1. Los contenidos curriculares de la Expresión y Comunicación corporal en el sistema educativo español, Begoña Learreta Ramos 2. Fundamentos metodológicos para la expresión y comunicación corporal, Mª Jesús Cuellar Moreno 3. Diversidad: Atención desde la expresión y comunicación corporal, Olga Alegre de la Rosa. 4. Introducción a la Didáctica de la expresión y comunicación corporal, Miguel Ángel Delgado Noguera MÓDULO II. DE LA CREATIVIDAD EN LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL 5. Creatividad personal y su Desarrollo, Antonio Rodríguez Hernández 6. Bases para el Desarrollo creativo-expresivo, Tomás Motos Teruel MÓDULO III. DE LA ANIMACIÓN Y RECREACIÓN EN LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL. 7. La expresión y comunicación corporal como práctica para la recreación, Mèrce Mateu i Serra 8. Actitudes y Habilidades Cognitivo-Emocionales en el perfil psicológico del profesional de la Expresión y comunicación corporal, Eduardo Martín Cabrera y Ángela Torbay Betancor 9. Comunicación interpersonal, Carmen Hernández Jorge y Ángela Torbay Betancor 10. Fundamentos Psicológica de la animación, Mª del Carmen Muñoz de Bustillo y Teresa Rodríguez Blanco MÓDULO IV. DE LA CALIDAD EN LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL. 11. La expresión y comunicación corporal como factores condicionantes del bienestar y la calidad de vida, Manuel Delgado Fernández y Pablo Tercedor Sánchez 12. Intervención en promoción del bienestar y la calidad de vida, Manuel Delgado Fernández, Pablo Tercedor Sánchez y Elisa Torre Ramos MÓDULO V. DEL RITMO Y LA DRAMATIZACIÓN EN LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL. 13. El ritmo musical y la expresión y la percusión corporales, Ana Isabel Lorenzo Yanes y Roberto Souto Suárez. 14. Bailes populares y del mundo, Mérce Mateu i Sierra 15. Teatro negro, Asunción Torrent Ruiz y Mª del Prado Pedraza Carbonero

Motor games are incredibly useful in enhancing education and developing critical skills; they can entertain, produce pleasant emotions, improve moods, and increase the level of relationships. Motor games allow social, emotional, and cognitive development as well as the acquisition of motor skills such as knowledge and mastery of body, postural control and adjustment, and improvement of coordination. However, it is essential to select the appropriate game for each context to achieve the desired learning in all students. Further research on the opportunities, challenges, and future directions of motor games in education is necessary to successfully implement them. The Handbook of Research on Using Motor Games in Teaching and Learning Strategy presents significant advances in motor game education and collects research evidence that uncovers the certainties and testifies to the educational power of motor games in various situations and specific contexts that promote the learning of participants. Covering topics such as emotional physical education and educational mediation, this major reference work is ideal for researchers, academicians, educators, practitioners, and students.