El patrimonio en su generalidad encierra un amplio y profundo legado del pasado. En el hombre moderno descansa la responsabilidad de entregarlo como herencia a las generaciones venideras. El dialogo con el patrimonio, su interpretacion y comprension permite un mejor entendimiento de determinados aspectos importantes para el desarrollo pleno de la humanidad en las actuales circunstancias. De aqui se desprende la importancia de llevarlo a la escuela y a toda agencia socializadora que pueda divulgarlo y hacer crecer en los jovenes de hoy y de manana la conciencia de su conservacion y uso sostenible. En el presente texto el lector encontrara importantes valoraciones teoricas sobre la Educacion Patrimonial, fruto de largos anos de investigaciones llevadas a cabo por los autores. Ademas de estas consideraciones se proponen un conjunto de actividades que pueden llevarse a la practica en diferentes contextos educativos escolarizados, susceptibles de ser adaptadas en dependencia de las condiciones reales y la creatividad personal de cada educador."

La obra pretende recoger resultados de la investigación que sobre Educación Patrimonial en los libros de texto y materiales didácticos de los museos y centros de interpretación están llevando a cabo los editores y coautores de este libro. Entre estas aportaciones se incluyen las opiniones del profesorado y los gestores del patrimonio en relación con dichos materiales, así como algunas experiencias didácticas realizadas en la escuela y el museo.

Los contenidos de esta obra recogen el compromiso con una demanda científica, académica y ciudadana, sobre un objeto de estudio complejo, diverso y dinámico: el patrimonio cultural desde una perspectiva fundamentalmente didáctica. Se trata de una producción científica, una nueva contribución a una temática sin duda muy necesaria en el contexto socioeducativo en el que nos encontramos, tanto en la enseñanza primaria y secundaria como en la universitaria.

La educacion patrimonial es aquella que nos situa en el tiempo y en el espacio partiendo del nosotros, la colectividad. El presente trabajo analiza las posibilidades de incorporar este enfoque de ensenanza de la historia en la escuela primaria a traves de una investigacion de tipo antropologico. Se busca que al aprender de la Historia los valores que perduran asi como aquellos que ya no son tan apreciados, se construyen posibilidades de vida en sociedad. La escuela ya proporciona en sus programas un espacio para pensarla y reflexionar como seres historicos, solo hay que apropiarse de el para hacer significativo ese pensamiento por y en si mismo y ya no solo como individuo, pues si nadie se excluye como ser no historico entonces todos tenemos puntos en comun los cuales se afianzan mas en la congregacion que se encuentra como parte de un todo."

La presente obra incluye capítulos con aportaciones de autores de diferentes especialidades que se dedican a la investigación y docencia en instituciones de educación superior españolas y portuguesas y, como tales, presentan los resultados de su trabajo en ambos ámbitos. Contiene, en total, veinticinco trabajos que abordan el tema del patrimonio cultural material e inmaterial y la educación patrimonial desde los más diversos enfoques y significados. Se trata de un amplio abanico de opciones teóricas y prácticas que reivindican el patrimonio cultural material e inmaterial que subyace a los trabajos presentados y que permiten abarcar un gran espectro de propuestas científicas y pedagógicas. La lectura de estos trabajos posibilita disfrutar de aportaciones innovadoras e imaginativas, no solo considerando las diferentes disciplinas y áreas académicas por sí mismas, sino, sobre todo, por la interacción entre las diversas materias y especialidades, en un ejercicio que creemos especialmente fructífero e inspirador y con implicaciones útiles para la práctica docente en varios niveles educativos. Los textos presentan una prolífica conjunción entre teoría y práctica, encaminada a robustecer las propuestas y proyectos presentados de tal manera que puedan trasladarse a nuevos contextos de práctica educativa y a otras relaciones disciplinares de tenor académico.