Rodrigo Cabadas se ha internado en un aspecto que hace a la constitución del deporte como saber, en les niñes y jóvenes, a partir de plantear los distintos sentidos que les docentes en educación física le asignan, según su posición en la disputa de poder señalada: la cuestión pedagógico-didáctica. Esto requiere una pedagogía distinta, pensada para la inclusión sin discriminación por capacidad motriz o de géneros tratados binariamente, con predominio del aspecto lúdico y del jugar por jugar, sin otra pretensión que el logro de una disposición permanente hacia la práctica deportiva integra da a la vida cotidiana. El autor lo resume en un momento de su análisis crítico diciendo: "Nuestro planteo reconoce al de porte y su capacidad para aportar significativamente a la educación integral del ser humano, resaltando los valores más positivos producto de su práctica y proponiendo la eliminación de los aspectos negativos, dándole un nuevo enfoque en favor de recuperar la verdadera esencia del juego, siendo el docente a cargo el gran responsable de que el de porte educativo y escolar modifique al competitivo y no de modo inverso

Hace ya más de medio siglo que el entrenamiento como materia de estudio se encuentra dentro del deporte, antaño quedan aquellos primeros deportistas que empezaron a prepararse para disputar diferentes pruebas en los Juegos Olímpicos de la era moderna. Esa predisposición del deportista para prepararse conscientemente mediante un programa o una planificación que marcase el camino ha conseguir mejorar sus marcas y los posibles éxitos a base de medallas se convirtió en una tendencia que ha perdurado hasta nuestros tiempos. Los deportes colectivos no iban a ser menos, y en sus inicios “copiaron” magistralmente los métodos de preparación de los deportes individuales y lo fueron adaptando a sus sistemas de entrenamiento, fue entonces cuando surgió en deportes como el fútbol, baloncesto o balonmano entre otros, los conceptos de planificación por bloques, el entrenamiento de las capacidades condicionales, los picos de forma etc. que junto a la evolución estratégica y táctica del juego hizo que esta tipología de deporte fuera desarrollando nuevos modelos. Pero con el surgimiento de la ciencia del deporte, los nuevos investigadores empezaron a entender que este tipo de deportes tenían una naturaleza diferente, tanto en su forma como en su fondo, a los deportes individuales y que predominaban en el programa olímpico. Gracias a numerosos investigadores, hoy en día damos por hecho y analizamos a estos deportes desde una concepción muy diferente del entrenamiento, en los cuales la incertidumbre, la necesidad de adaptarse constantemente a las situaciones espacio temporales, donde los estados de forma se caracterizan por mantenerse semana a semana y los elementos socio-afectivos aparecen como un componente intrínseco dentro del juego. En esta obra, en la cual los autores que la componen tienen en común, a parte de ser compañeros del ámbito docente universitario, un alto grado de experiencia práctica desde un punto de vista multifacético, se conjuga la visión del entrenamiento y la planificación desde el plano del deportista, del entrenador, del preparador físico y del coordinador deportivo. Es por ello que, este trabajo pretende analizar y proponer desde una visión actual, las nuevas tendencias del entrenamiento y la planificación en diferentes deportes colectivos. El recorrido empieza por analizar nuevos conceptos de entrenamiento que emergen de las teorías de la complejidad y de los sistemas dinámicos, tratando de entender las nuevas perspectiva que nos ofrece la pedagogía no lineal orientada al balonmano, y cuya sustentación científica está cogiendo cada vez más solidez. A partir de aquí el trayecto continua con diferentes propuestas prácticas desde un punto de vista polifacético, empezando por mostrar la planificación deportiva para la formación integral en el deportista a través de un ejemplo práctico en el baloncesto, para posteriormente adentrarnos en la planificación del proceso enseñanza-aprendizaje en el fútbol, donde podremos analizar un modelo práctico de planificación en el fútbol formativo. La ultima propuesta práctica se realizará a través del waterpolo, donde predominará una perspectiva condicional y una orientación del entrenamiento que conjuga con los medios técnico-tácticos de este increíble deporte. Para concluir esta obra, los autores del libro responderán a unas preguntas relacionadas con la planificación y la programación del entrenamiento, donde su experiencia, conocimiento y capacidad investigadora se expondrá para dar respuestas a diferentes tópicos.

Hundreds of grassroots groups have sprung up around the world to teach programming, web design, robotics, and other skills outside traditional classrooms. These groups exist so that people don't have to learn these things on their own, but ironically, their founders and instructors are often teaching themselves how to teach. There's a better way. This book presents evidence-based practices that will help you create and deliver lessons that work and build a teaching community around them. Topics include the differences between different kinds of learners, diagnosing and correcting misunderstandings, teaching as a performance art, what motivates and demotivates adult learners, how to be a good ally, fostering a healthy community, getting the word out, and building alliances with like-minded groups. The book includes over a hundred exercises that can be done individually or in groups, over 350 references, and a glossary to help you navigate educational jargon.

The symbols, signs, and traces of copyright and related intellectual property laws that appear on everyday texts, objects, and artifacts have multiplied exponentially over the past 15 years. Digital spaces have revolutionized access to content and transformed the ways in which content is porous and malleable. In this volume, contributors focus on copyright as it relates to culture. The editors argue that what «counts» as property must be understood as shifting terrain deeply influenced by historical, economic, cultural, religious, and digital perspectives. Key themes addressed include issues of how: - Culture is framed, defined, and/or identified in conversations about intellectual property; - The humanities and other related disciplines are implicated in intellectual property issues; - The humanities will continue to rub up against copyright (e.g., issues of authorship, authorial agency, ownership of texts); - Different cultures and bodies of literature approach intellectual property, and how competing dynasties and marginalized voices exist beyond the dominant U.S. copyright paradigm. Offering a transnational and interdisciplinary perspective, Cultures of Copyright offers readers - scholars, researchers, practitioners, theorists, and others - key considerations to contemplate in terms of how we understand copyright's past and how we chart its futures.

"The best introduction available for students of one of the most important philosophers of this century."--"American Catholic Philosophical Quarterly." (Philosophy)