La cantidad de estudios realizados sobre eficacia escolar ha aumentado exponencialmente en todo el mundo, convirtiendola en la principal linea de investigacion educativa. Ricas bases de datos que ofrecen diferentes evaluaciones, como el conocido programa PISA de la OCDE, permiten realizar muy diversos analisis acerca del sinnumero de factores que afectan el desempeno de los alumnos. Desafortunadamente, la mayoria de estos estudios demandan de conocimientos avanzados del lector, pues dichos textos estan dirigidos al investigador educativo. La presente obra se mantiene alejada de dichos tecnicismos y aspectos metodologicos, presentando los principales hallazgos de dichos estudios para su aprovechamiento en la practica diaria del maestro, director y padre de familia, interesados por el desarrollo integral de los ninos. Se concentra en el analisis de diferentes bases de datos para el caso mexicano, pero ademas hacer referencia a los hallazgos principales a nivel mundial y sus implicaciones en las actividades diarias escolares. Esta informacion es fundamental para la definicion de diferentes politicas publicas en materia educativa."

This book encapsulates four sections about open and equal access for learning in school management. The first section is related to school management and leadership. Second section of the book gives insight on school culture. Third section of the book underlines the importance of open learning. Latest section of the book covers the importance of equal acess and learning in curriculum, environment, gender, youth. I have a firm belief that authors can find great insights on open and equal access for learning from different reflections and researches of chapters.

La presente investigación, cuyo título es programa de capacitación "Gerencia participativa", su efectividad en la toma de decisiones de los administradores en las instituciones educativas en la Misión Peruana del Sur, tiene el propósito fundamental de determinar la oficina del programa "Gerencia Participativa" en la toma de decisiones de los administradores y gerente educativos de las instituciones educativas de la Misión Peruana del Sur. Surge como consecuencia de las reflexiones en torno a los problemas y desaciertos habidos en los procesos administrativos de los líderes educativos de las escuelas y colegios de la iglesia y del país. Conscientes de nuestra responsabilidad educacional y gerencial llevada a cabo durante 23 años de labor al frente de instituciones educativas en diversas regiones del país, hemos visto que la administración educativa requiere de la participación de todos los actores del proceso educativo, para la obtención del éxito en la gestión y el mejoramiento de la calidad educativa. El método que se ha usado en la investigación es el explicativo y descriptivo. Se ha usado también 30 entre directores, tesoreros, capellanes, directivos académicos y psicólogos educativos. El programa de capacitación tuvo el propósito motivar que los administradores de instituciones educativas apliquen la gerencia participativa a fin de incrementar la efectividad de la gestión y administración. Este programa consta de 27 horas de capacitación, bajo la dirección de connotados expertos en el tema. Los resultados muestran que los cambios han sido efectivos. Sobre todo en la administración, el tratamientos conductuales y los propios procesos administrativos de una institución educativa. Es notorios considerar de manera especial el caso de la institución educativa "Fernando Stahl" de Moquegua, donde la toma de decisiones, según declaración del director general y la supervisión de la MPS , ha mejorado notablemente.

This book addresses the critical gaps among understandings of teacher leadership across organizational and cultural contexts. It challenges the use of the term teacher leadership as if there is a widely shared understanding of what it is and what it means for exercising influence and making decisions. The book describes how implicit meanings and competing assumptions about teacher leadership may contribute to uncertainty and confusion in school communities. The authors caution against the incorporation of teacher leadership in international policy making discussions without adequate consideration of contextual, organizational, historical, and cultural differences that may lead to school community members struggling to accommodate the concept or, worse, ignoring other frameworks for facilitating more culturally appropriate decision making. This book shares the findings of research conducted in several North American, European, African, Latin-American, and Australasian contexts as part of the International Study of Teacher Leadership. Study findings are used to posit contextualized conceptualizations of teacher leadership and to offer a perspective for positioning researchers and practitioners in the international teacher leadership discourse.