C’est l’enthousiasme que l’on éprouve pour les sciences et la technologie qui nous amène à la carrière et qui nourrit le désir de contribuer au grand projet de l’éducation scientifique de la société. En tant que gardiens des sciences et de la technologie, notre travail consiste à étendre la culture scientifique, à la bâtir, à la rapprocher de la réalité qu’elle cherche à comprendre et à l’éloigner du sens commun, à révéler sa nature construite; à faire connaître son histoire; à développer un esprit scientifique et d’authentiques compétences en science et technologie. Puisant abondamment dans l’épistémologie, la didactique, les sciences cognitives et les neurosciences, l’auteur rappelle qu’il est possible, pour une même quantité d’énergie déployée, de favoriser des apprentissages d’une meilleure qualité et plus durables, pour davantage d’élèves. L’ouvrage fournit quelques rappels synthétiques importants et informe des résultats de réflexions et de recherches empiriques récentes, inspirantes et utiles. Pour une fois, on n’invite pas les enseignants à en faire davantage, mais plutôt à tenter de faire mieux; en faisant peut-être autrement.

C’est l’enthousiasme que l’on éprouve pour les sciences et la technologie qui nous amène à la carrière et qui nourrit le désir de contribuer au grand projet de l’éducation scientifique de la société. En tant que gardiens des sciences et de la technologie, notre travail consiste à étendre la culture scientifique, à la bâtir, à la rapprocher de la réalité qu’elle cherche à comprendre et à l’éloigner du sens commun, à révéler sa nature construite ; à faire connaître son histoire ; à développer un esprit scientifique et d’authentiques compétences en science et technologie. Puisant abondamment dans l’épistémologie, la didactique, les sciences cognitives et les neurosciences, l’auteur rappelle qu’il est possible, pour une même quantité d’énergie déployée, de favoriser des apprentissages d’une meilleure qualité et plus durables, pour davantage d’élèves. L’ouvrage fournit quelques rappels synthétiques importants et informe des résultats de réflexions et de recherches empiriques récentes, inspirantes et utiles. Pour une fois, on n’invite pas les enseignants à en faire davantage, mais plutôt à tenter de faire mieux; en faisant peut-être autrement

Cet ouvrage apporte un éclairage original à l’enseignement et l’apprentissage de la technologie dans le contexte des programmes du primaire, du secondaire, du collégial et de l’universitaire, qui sont à caractère technologique. Les parents et les curieux, tout autant que les pédagogues, y trouveront plein d’astuces, entre autres, pour «réinventer la roue» au primaire ou pour utiliser des robots à des fins pédagogiques. Il constitue en quelque sorte une suite logique à un premier ouvrage sur l’enseignement des sciences intitulé Regards multiples sur l’enseignement des sciences et dans lequel de nombreux acteurs du monde de l’enseignement des sciences avaient aussi accepté de partager leurs points de vue sur cet enjeu crucial.

Proposer des expériences pour mettre en application les Programmes Rénovés pour l'Enseignement des Sciences et de la Technologie à l'école primaire ; Aider l'élève-chercheur à construire son savoir et à s'approprier la démarche scientifique ; Accompagner efficacement l'enseignant dans la conduite d'activités scientifiques. Voilà à quoi invite cet ouvrage, résultat d'une réflexion liée aux expériences de terrain et menée en vue de répondre aux nombreuses demandes des professeurs des écoles : Les sciences expérimentales et la technologie, en cycle 3, comment faire ? L'auteur, professeur des écoles et maître formateur, propose, à travers 20 thèmes, des séances d'expérimentation détaillée et des travaux écrits diversifiés : fiches de fabrication, comptes rendus, tableaux de résultats, affiches, légendes. La présentation est claire, la mise en œuvre des activités rapide avec un matériel simple et peu onéreux. Toutes les activités scientifiques et technologiques présentées dans cet ouvrage ont été menées dans de nombreuses classes à effectif complet. Elles apporteront une aide précieuse aux conseillers pédagogiques et aux candidats au Concours de Recrutement de Professeurs des Ecoles. Vous trouverez dans cet ouvrage : un CD-Rom destiné à l'enseignant comprenant : une fiche de préparation par activité (notionnels à découvrir, compétences à faire acquérir), les étapes détaillées des séances (avec conseils, remarques sur la conduite de la classe), des photos permettant une visualisation rapide de l'activité, des prolongements possibles dans le domaine de la maîtrise de la langue, un cadre théorique en liaison avec les activités. Un carnet d'expériences et d'observations, destiné à l'élève, sous la forme de fiches photocopiables. Présent à côté de l'élève lors des activités expérimentales, sa présentation lui permettra de construire un raisonnement personnel et d'en faire une relecture aisée.

Des pistes pour éveiller l'esprit scientifique des apprenants au collège. Des conseils pour faire évoluer les pratiques. Pour mieux organiser les actions à mener en classe. Avec des témoignages et des expériences sous forme de fiches.--[Memento].

Ce livre a pour objectif principal d’aider les enseignants en sciences et technologie du secondaire ainsi que ceux qui veulent le devenir. Il présente des concepts didactiques et des modèles qui sont susceptibles de leur servir dans leur travail. Il veut aussi informer les enseignants des résultats les plus récents et les plus probants de la recherche en didactique des sciences et de la technologie et des méthodologies qui en découlent, afin de leur permettre de mettre à jour et de varier leurs pratiques. Le livre compte quinze chapitres divisés en quatre parties. Dans la première, nous abordons la clé de voûte de l’enseignement : l’exposé oral. Il y est notamment question des caractéristiques qui font d’un exposé oral une réussite. La deuxième partie aborde le thème des conceptions inattendues. Il y est donc question de cette connaissance « déjà là », que les élèves apportent en cours de sciences et technologie ou qu’ils construisent artificiellement sans trop y croire, pour la seule raison qu’on leur pose des questions et qu’ils sont bien obligés d’y répondre. On interroge également les mécanismes d’élaboration de ces conceptions à partir des travaux de Marcel Thouin. En effet, connaître ces mécanismes est indispensable pour agir sur eux. La troisième partie, plus longue, regroupe huit chapitres qui correspondent à différents modèles proposés par les recherches et qui sont présentés sous l’angle de l’exemple. Chaque chapitre traite d’abord d’une difficulté conceptuelle particulière, comme une conception initiale qu’on retrouve fréquemment dans les têtes des élèves, puis s’inspire d’un des modèles retenus pour montrer comment il est possible de s’attaquer à cette difficulté. La quatrième partie, quant à elle, présente des situations d’apprentissage ouvertes, leurs conditions d’emploi en sciences et technologie ainsi qu’un exemple. Le Manuel d’enseignement des sciences et de la technologie ne prétend pas être une synthèse représentative de l’ensemble des pratiques efficaces en enseignement des sciences et de la technologie. Il constitue plutôt une proposition cohérente basée sur notre connaissance de la didactique et de ses modèles. Il correspond en grande partie à l’enseignement tel que nous le donnons en formation initiale et continue des maîtres à l’Université du Québec à Montréal.

Inspirés des plus récentes recherches en didactique des sciences, les activités et problèmes du présent recueil visent à faire évoluer les fréquentes conceptions non scientifiques des élèves d’âge préscolaire et primaire. Plus de trois cents exercices sont proposés. Chacun comporte plusieurs solutions ou approches possibles, et permet de parvenir graduellement à une meilleure compréhension des connaissances scientifiques. Résoudre des problèmes scientifiques et technologiques au préscolaire et au primaire s’adresse aux enseignants du préscolaire et du primaire, ainsi qu’aux personnes oeuvrant dans le domaine du loisir scientifique, qui ont besoin de travaux simples et faciles à réaliser pour enrichir leur façon d’aborder les sciences et les technologies. L’ouvrage réserve une section à chacune des branches principales de la science, que ce soit la physique, la chimie, l’astronomie, la biologie et la médecine, la technologie ou encore les sciences de la Terre. Une multitude de sujets sont abordés, dont : les forces et les mouvements ; l’électricité et le magnétisme ; la lumière et le son ; les réactions chimiques ; la mesure du temps ; le système solaire ; les étoiles et les galaxies ; l’écorce terrestre et les océans ; l’atmosphère ; l’environnement ; le corps humain ; les techniques du mouvement ; les techniques de la lumière, du son et des communications. Dans cette nouvelle édition, des activités ont été ajoutées et un grand nombre de problèmes ont été révisés afin que le matériel nécessaire à leur résolution soit encore plus facile à trouver. Enfin, le livre tient maintenant compte de l’augmentation constante des possibilités offertes par les ordinateurs et les téléphones portables.