Les gouvernements de la Colombie-Britannique et du Canada ont conclu une Entente sur le développement du marché du travail (EMT) le 25 avril 1997 pour faciliter la cogestion des programmes de développement du marché du travail en C.-B. Chacun est convenu de travailler avec l'autre à la conception et à la gestion de Prestations d'emploi et mesures de soutien (PEMS) et à l'administration du Service national de placement (SNP). Ce rapport présente les conclusions de l'évaluation formative de l'EMT. L'évaluation a fait appel à des éléments multiples de preuve, à la fois qualitatifs et quantitatifs, pour explorer 7 types d'aspects de l'évaluation: pertinence; conception, application et mise en oeuvre; impact sur les participants; impact sur la collectivité; évaluation des indicateurs de succès à court terme; efficacité au niveau d'ensemble; questions propres aux PEMS.

Les objectifs des Initiatives liées à l'acquisition du savoir consistent à élaborer un système d'apprentissage plus responsable, accessible, efficace et axé sur les résultats; à faciliter la transition entre l'école et le travail; et à promouvoir des techniques novatrices d'apprentissage. Ce rapport fait état des résultats obtenus à la suite d'une évaluation formative de ce programme. Il donne une description du programme et du milieu actuel d'apprentissage au Canada; décrit la méthode utilisée pour l'étude; fournit des renseignements sur les 72 projets financés dans le cadre du programme;et présente les conclusions de l'évaluation en matière des objectifs nationaux d'apprentissage, de l'amélioration et de l'élargissement des instruments de mesure, ainsi que de la diffusion au Canada de l'information relative au marché du travail et aux innovations en matière d'apprentissage.

This book covers research topics in bilingual education, language policies, language contact, identity of bilingual speakers, early bilingualism, heritage languages, and more, and provides an overview of current theory, research and practice in the field of bilingualism. Each chapter is written by a specialist in the field. Part I focuses on the numerous and heterogeneous relations between languages as well as the implications arising from bilingual speech processing. In Part II, a series of contextualized studies on bilingual classrooms are presented, with diverse research designs applied in different educational settings being a key feature of these studies. Part III bridges theory and practice by offering an insight into mono- and multilingual school settings showcasing examples of educational institutions where bilingualism successfully soared and depicts the needs related to language education.