Quelles sont les évolutions qui marquent les politiques de formation des jeunes, décentralisées en 1993 ? Comment les régions se positionnent-elles par rapport à ces compétences nouvelles ? Quelles sont les différences et les points de tension les plus préoccupants ? Ce premier volume sur l'évaluation des politiques régionales de formation professionnelle présente les différents rapports issus des travaux de cette seconde phase d'évaluation 1997-1999 : - Le rapport d'évaluation des politiques régionales de formation professionnelle, adopté par le Comité de coordination des programmes régionaux, le 20 octobre 1999; - Le rapport technique général réalisé par le CEREQ (auteurs : Antoine Richard et Sylvie Monchatre), qui présente de manière synthétique l'ensemble des travaux techniques coordonnés par le CEREQ ; - Le rapport de l'OIP et du LIRHE (auteurs : Elisabeth Dupoirier et Guy Ourliac), qui dégage de manière transversale les caractéristiques sur la manière dont les Régions construisent les politiques de formation au plan régional et interviennent dans la coordination des politiques et dispositifs mis en œuvre par les autres acteurs dans l'espace régional ; - Le rapport du GREQAM et du LEST (auteurs : Eric Verdier, Louis-André Gérard-Varet et Maïten Bel), qui est centré sur les modes de construction de l'offre de formation ; - Le rapport de Travail et Mobilité et de l'IRES (auteurs : Philippe Casella et Jacques Freyssinet), qui s'intéresse aux rapports qu'entretiennent les régions avec les acteurs économiques et sociaux ; - Le rapport du CERVL et de l'IRADES (auteurs : Thierry Berthet, André Larceneux et alii), qui concernent les dispositifs d'accueil, d'information et d'orientation. L'évaluation des politiques régionales de formation professionnelle initiale et continue et d'apprentissage constitue une mission pérenne du Comité de coordination des programmes régionaux d'apprentissage et de formation professionnelle continue. Elle lui a été confiée par la loi du 20 décembre 1993, qui lui a adjoint pour l'aider dans cette mission un groupe d'experts. Tous les trois ans, le Comité de coordination doit transmettre au Parlement et au Conseil national de la formation professionnelle, de la promotion sociale et de l'emploi un rapport de son activité, construit à partir de travaux techniques menés dans les 26 régions et de travaux thématiques.

Cet ouvrage, qui se propose plus généralement comme une contribution à l'analyse des politiques publiques locales, permet aujourd'hui de se faire une idée précise de ces politiques régionales de formation professionnelle continue: il en dresse en effet le premier bilan systématique à partir d'une approche à la fois "en surface" (l'ensemble des régions) et "en profondeur " (situation des trois régions-tests).

In Creating Cooperation, Pepper D. Culpepper explains the successes and failures of human capital reforms adopted by the French and German governments in the 1990s. Employers and employees both stand to gain from corporate investment in worker skills, but uncertainty and mutual distrust among companies doom many policy initiatives to failure. Higher skills benefit society as a whole, so national governments want to foster them. However, business firms often will not invest in training that makes their workers more attractive to other employers, even though they would prefer having better-skilled workers.Culpepper sees in European training programs a challenge typical of contemporary problems of public policy: success increasingly depends on the ability of governments to convince private actors to cooperate with each other. In the United States as in Europe, he argues, policy-makers can achieve this goal only by incorporating the insights of private information into public policy. Culpepper demonstrates that the lessons of decentralized cooperation extend to industrial and environmental policies. In the final chapter, he examines regional innovation programs in the United Kingdom and the clean-up of the Chesapeake Bay in the United States--a domestic problem that required the coordination of disparate agencies and stakeholders.