Despite the significant decrease in bullying that has been reported in many countries during the last two decades, bullying continues to be a significant problem among young people. Given the increase of internet use among youth, researchers have started to pay attention to cyberspace, understanding that it may be a fertile ground for bullying behaviors, specifically, what is known as cyberbullying. “Family, Bullying and Cyberbullying” examines the association of several family variables with bullying in offline and online environments during childhood and adolescence. Contributors from the Americas, Canada, Asia, and Europe offer cutting-edge research on family dynamics, bystander behaviors, parents’ and educators’ perceptions, and bullying and cyberbullying prevention and intervention strategies of bullying for school and home. This book also provides an analysis of the current research on the influence of family in the electronic bullying. Research topics included in the book: 1) Parental education and bullying and cyberbullying; 2) Parental monitoring and cyberbullying; 3) Parental communication and feelings of affiliation; 4) Student and educator perspective on cyberbullying; 5) Parents’ responses to bullying; 6) Parental mediation and bystander behaviors; 7) Development of scales to measure cyberbullying and high internet risks. “Family, Bullying and Cyberbullying” is an essential resource for researchers, graduate students, families, and practitioners in social education, social work, teacher education, and psychology.

Susan se encuentra en un matrimonio unilateral donde se siente totalmente rechazada y sola. Sin embargo, su principal ambición y objetivo es criar unos hijos emocionalmente fuertes y saludables. Al mismo tiempo, tiene que enfrentarse a una suegra celosa, Adassa, que cree que el lugar que Susan ocupa en la vida le pertenece legítimamente a ella. Gracias a su fuerte espíritu y emociones y una buena educación como base para proporcionarle estabilidad financiera, Susan puede mantenerse firme frente a sus adversarios. A pesar de todo esto, habla abiertamente en el periódico local sobre la dirección social y política de su país.

Para evitar la cautividad cultural, los fundamentos de la educaci—n cristiana deben ser repensados por cada generaci—n. De no hacerlo, dice el autor, los educadores cristianos Çcorren el riesgo de perpetuar ideas y pr‡cticas anticuadas, ajenas al evangelioÈ. ÇAl explorar con criterio los diversos fundamentos que han predominado y predominan en el pensamiento evangŽlicoÈ, continœa el autor, Çlos educadores pueden enfrentar mejor las necesidades de hoy y los retos del futuroÈ. En Cuestiones fundamentales de la educaci—n cristiana, el autor mismo se entrega a este proceso de evaluaci—n cr'tica, con importantes resultados. El autor llama a los educadores evangŽlicos a Çreafirmar las verdades b'blicasÈ, que constituyen la Çautoridad esencial para nuestra teor'a y pr‡cticaÈ, y a Çincorporar las verdades de otras disciplinasÈ, proceso que tiene que estar Çsujeto a la continua autoridad de la Palabra de DiosÈ.

Además disponible en inglés: Rethinking Education for a Global, Transcultural World Repensar la educación es esencial en un mundo, global, transcultural, cambiante y comunicado. A través del libro Repensar la Educación para un Mundo global, Transcultural se argumenta y se analiza cómo construir relaciones entre la escuela y la sociedad, y las posibilidades de trascender las barreras en diferentes contextos nacionales: Chile, Israel, México, Marruecos, Polonia y España. El principal objetivo que queremos conseguir con las aportaciones realizadas en el libro, es conocer cómo los Sistemas Educativos y las escuelas de diferentes países responden a los cambios sociales causados por la globalización, las migraciones y las tecnologías de la comunicación. Los autores son profesores de diferentes disciplinas científicas y de diferentes religiones, culturas y puntos de vista que viven las realidades descritas en los capítulos y piensan desde estas realidades cómo mejorar y cómo debe ser la educación en un mundo global, desafiante y cambiante. Hacemos hincapié en la importancia de este libro y sus implicaciones en la educación de niños y jóvenes, y en la formación de los maestros. Por esta razón, este es un libro diseñado para profesores de escuelas primarias y secundarias, padres, directores, supervisores, profesores universitarios que forman a los maestros, para los estudiantes de la universidad y para todos los que quieren saber y pensar acerca de la educación en un mundo global e intercultural y las nuevas formas de comunicación para hacer frente al aprendizaje, ya sea a nivel local o a nivel mundial. La misión de todos es continuar construyendo la educación, y para ello en este libro se presentan las contribuciones y recomendaciones de los profesionales de diferentes partes del mundo que permitirán al lector conocer, analizar, comprender y apreciar la importancia de la educación para preparar a los estudiantes en un pensamiento abierto y crítico en un mundo global. Los capítulos no ofrecen una panacea, pero ofrecen muchas ideas sobre cómo, a través de la educación, preparar a los ciudadanos para una sociedad global y transcultural.

In the medieval and early modern periods, Spain shaped a global empire from scattered territories spanning Europe, Africa, and the Americas. Historians either have studied this empire piecemeal—one territory at a time—or have focused on monarchs endeavoring to mandate the allegiance of far-flung territories to the crown. For Yuen-Gen Liang, these approaches do not adequately explain the forces that connected the territories that the Spanish empire comprised. In Family and Empire, Liang investigates the horizontal ties created by noble family networks whose members fanned out to conquer and subsequently administer key territories in Spain's Mediterranean realm. Liang focuses on the Fernández de Córdoba family, a clan based in Andalusia that set out on mobile careers in the Spanish empire at the end of the fifteenth century. Members of the family served as military officers, viceroys, royal councilors, and clerics in Algeria, Navarre, Toledo, Granada, and at the royal court. Liang shows how, over the course of four generations, their service vitally transformed the empire as well as the family. The Fernández de Córdoba established networks of kin and clients that horizontally connected disparate imperial territories, binding together religious communities—Christians, Muslims, and Jews—and political factions—Comunero rebels and French and Ottoman sympathizers—into an incorporated imperial polity. Liang explores how at the same time dedication to service shaped the personal lives of family members as they uprooted households, realigned patronage ties, and altered identities that for centuries had been deeply rooted in local communities in order to embark on imperial careers.