Este libro pretende elaborar una síntesis de las relaciones entre educación geográfica y sustentabilidad, enfatizando las proyecciones de esta temática en el ámbito educativo, curricular y didáctico-metodológico.

Este libro quiere ser una contribución al marco de la educación para el desarrollo sostenible (EDS) para el 2030. Su principal objetivo consiste en presentar reflexiones y propuestas innovadoras en el campo de la didáctica de la geografía y la EDS, con la finalidad de avanzar en la mejora de los contenidos y en la manera como aprenden nuestros alumnos competencias geográficas y de EDS, de modo que ayuden a la transformación de la realidad y a la creación de un mundo más sostenible. La obra se estructura a partir de tres grandes secciones. La primera parte aborda la sostenibilización curricular en diferentes niveles educativos, es decir, se reflexiona sobre cómo introducir los contenidos, los valores y las competencias propios de la EDS en la enseñanza de la geografía. La sección reúne experiencias y propuestas innovadoras en didáctica de la geografía que facilitan la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible. La segunda parte del libro se centra en el papel de la geografía en la construcción de una ciudadanía global sostenible y en ella se esbozan las competencias y los principios básicos. La tercera y última parte trata la didáctica del paisaje sostenible. El paisaje es un concepto e instrumento didáctico interdisciplinar que permite visualizar la forma que adquiere la sostenibilidad en distintos contextos geográficos. La sección presenta propuestas didácticas centradas en el trabajo por proyectos, los itinerarios didácticos por espacios naturales y el análisis de problemáticas ambientales localizadas en lugares concretos. La educación en paisaje sostenible es una educación para el futuro que es integradora, propositiva y creativa, y que promueve la identificación, el análisis, la evaluación de alternativas y la creación de paisajes sostenibles.

UNESCO Biosphere Reserves (BRs) are designated areas in geographical regions of global socio-ecological significance. This definitive book shows their global relevance and contribution to environmental protection, biocultural diversity and education. Initiated in the 1970s as part of UNESCO’s Man and Biosphere (MAB) Programme, BRs share a set of common objectives, to support and demonstrate a balance between biodiversity conservation, sustainable development and research. The world’s 701 BRs form an international, intergovernmental network to support the aims of sustainability science, but this purpose has not always been widely understood. In three distinct sections, the book starts by outlining the origins of BRs and the MAB Programme, showing how they contribute to advancing sustainable development. The second section documents the evolution of BRs around the world, including case studies from each of the five UNESCO world regions. Each case study demonstrates how conservation, sustainable development and the role of scientific research have been interpreted locally. The book concludes by discussing thematic lessons to help understand the challenges and opportunities associated with sustainability science, providing a unique platform from which lessons can be learned. This includes how concepts become actions on the ground and how ideas can be taken up across sites at differing scales. This book will be of great interest to professionals engaged in conservation and sustainable development, NGOs, policy-makers and advanced students in environmental management, ecology, sustainability science, environmental anthropology and geography.