Comment convertir progressivement une formation présentielle en e-learning, alors que tout s'est accéléré depuis deux ans ? Comment mettre en place les outils de formation distancielle, les objectifs pédagogiques et quels contenus proposer et sous quelle forme, et comment cela s'est concrétisé dans un contexte sanitaire très tendu ? Comment se pérénisent les acquis de ces deux dernières années, quelles sont les limites qui son apparues ? Comment répondre aux exigences de la législation ? De nombreux organismes de formation s’interrogeaient sur la mise en œuvre de la formation professionnelle à distance, désormais son cadre légal est peu à peu établi, ce guide pratique entièrement mis à jour vous propose un panorama complet des outils nécessaires pour maîtriser aujourd'hui toute sa chaîne de valeurs. Seul à aborder les quatre axes majeurs de la construction d’une formation professionnelle en e-learning (technologique, pédagogique, juridique et économique), cet ouvrage vous permet d’organiser un parcours de formation non seulement efficace, mais surtout, efficient ! Acteurs de la formation, vous trouverez ici les réponses à vos questions essentielles.

Part of the groundbreaking Connecting with e-Learning series, A Guide to Authentic e-Learning provides effective, working examples to engage learners with authentic tasks in online settings. As technology continues to open up possibilities for innovative and effective teaching and learning opportunities, students and teachers are no longer content to accept familiar classroom or lecture-based pedagogies that rely on information delivery and little else. Situated and constructivist theories advocate that learning is best achieved in circumstances resembling the real-life application of knowledge. While there are multiple learning design models that share similar foundations, authentic e-learning tasks go beyond process to become complex, sustained activities that draw on realistic situations to produce realistic outcomes. A Guide to Authentic e-Learning: develops the conceptual framework for authentic learning tasks in online environments provides practical guidance on design, implementation, and evaluation of authentic e-learning tasks includes case studies and examples of outcomes of using authentic e-learning tasks Written for teaching professionals in Higher Education who teach online, A Guide to Authentic e-Learning offers concrete guidelines and examples for developing and implementing authentic e-learning tasks in ways that challenge students to maximize their learning. This essential book provides effective, working examples to engages learners with authentic tasks in online learning settings.

The essential e-learning design manual, updated with the latest research, design principles, and examples e-Learning and the Science of Instruction is the ultimate handbook for evidence-based e-learning design. Since the first edition of this book, e-learning has grown to account for at least 40% of all training delivery media. However, digital courses often fail to reach their potential for learning effectiveness and efficiency. This guide provides research-based guidelines on how best to present content with text, graphics, and audio as well as the conditions under which those guidelines are most effective. This updated fourth edition describes the guidelines, psychology, and applications for ways to improve learning through personalization techniques, coherence, animations, and a new chapter on evidence-based game design. The chapter on the Cognitive Theory of Multimedia Learning introduces three forms of cognitive load which are revisited throughout each chapter as the psychological basis for chapter principles. A new chapter on engagement in learning lays the groundwork for in-depth reviews of how to leverage worked examples, practice, online collaboration, and learner control to optimize learning. The updated instructor's materials include a syllabus, assignments, storyboard projects, and test items that you can adapt to your own course schedule and students. Co-authored by the most productive instructional research scientist in the world, Dr. Richard E. Mayer, this book distills copious e-learning research into a practical manual for improving learning through optimal design and delivery. Get up to date on the latest e-learning research Adopt best practices for communicating information effectively Use evidence-based techniques to engage your learners Replace popular instructional ideas, such as learning styles with evidence-based guidelines Apply evidence-based design techniques to optimize learning games e-Learning continues to grow as an alternative or adjunct to the classroom, and correspondingly, has become a focus among researchers in learning-related fields. New findings from research laboratories can inform the design and development of e-learning. However, much of this research published in technical journals is inaccessible to those who actually design e-learning material. By collecting the latest evidence into a single volume and translating the theoretical into the practical, e-Learning and the Science of Instruction has become an essential resource for consumers and designers of multimedia learning.

Le nouveau rôle des formateurs. " La souplesse et l'efficacité du e-learning constituent des atouts majeurs d'un enseignement adapté aux besoins des entreprises actuelles. "

Comment se porte aujourd'hui l'e-learning en France et dans le monde ? Comment se situe-t-il par rapport à la formation ouverte à distance et le télé-enseignement à distance ? Comment les formes et les moyens différents d'apprentissage peuvent-ils contribuer au développement de notre professionnalité ? Quelle place l'e-learning occupe-t-il dans le champ de la formation professionnalisante tout au long de la vie ?

Un ouvrage, ici dans sa version ePub, pour décortiquer une nouvelle manière d'enseigner, à distance, et distinguer ce qui relève du mythe et ce qui est fondé scientifiquement. L'enseignement à distance s'est considérablement développé ces dernières années. Il a bénéficié du progrès des outils et de la qualité des réseaux, mais surtout de la période Covid et de la fermeture des établissements d'enseignement (écoles, collèges, lycées et universités). Souvent sans préparation ni formation spécifique, les enseignants ont dû innover pour mettre en place la " continuité éducative ", cherchant des solutions immédiates pour transférer un contenu pédagogique prévu en présentiel. L'occasion a été en partie manquée. Elle le sera tout autant tant que le rôle des différents acteurs et que les finalités du distanciel ne seront pas mieux définis. Car certains mythes ont la vie dure, y compris parmi les communautés pédagogiques. À travers dix chapitres, cet ouvrage s'attache à déconstruire ces mythes tels que : " La situation de la crise sanitaire a donné la possibilité de faire (réellement) de l'enseignement à distance ", " Le e-learning, c'est de l'apprentissage à distance ", " Enseigner et apprendre à distance sont des activités solitaires ", " Un cours à distance est un cours en présentiel mis en ligne ", " En formation à distance, l'enseignant perd la propriété de ses cours ", " La formation à distance est avant tout une question de maitrise des technologies..." Une réflexion indispensable pour tous les pédagogues du 21e siècle.