Ce quatrième et dernier ouvrage de la série des publications du projet du Conseil de l'Europe «Politiques et pratiques de l'enseignement de la diversité socioculturelle» (2006-2009) décrit des études de cas présentées lors de la conférence finale du projet, organisée à Oslo (Norvège) du 26 au 28 octobre 2009.Ces cas concrets illustrent les conditions de mise en œuvre et d'adaptation aux contextes nationaux du Cadre de compétences pour les enseignants traitant de la diversité, qui constitue l'un des produits finaux du projet. «Connaissances et compréhension», «Communication et relations» et «Ge.

La première partie est consacrée à l'analyse de politiques scolaires nationales et régionales et aux circonstances sociales et historiques de leur mise en œuvre. Des expériences pédagogiques innovantes réalisées dans divers établissements scolaires y sont décrites. La deuxième partie rapporte des expériences de formation d'enseignants et d'autres professionnels à la communication interculturelle et à la gestion de situations pédagogiques marquées par la diversité socio-culturelle.

Améliorer en Europe la gestion de la diversité à l'école commence par l'établissement d'une formation initiale des maîtres. Les futurs enseignants ont besoin d'une formation spécifique en matière de culture démocratique et de cohésion sociale qui, par la réflexion qu'elle suscite, leur permette d'identifier leurs positions personnelles dans des environnements divers, de développer un sens plus clair de leurs identités ethniques et culturelles, et d'examiner leurs attitudes à l'égard des différents groupes.Cet ouvrage fournit une base de travail pour améliorer la prise en compte des besoins des.

Le projet "Politiques et pratiques de l'enseignement de la diversité socioculturelle" a été lance en 2006 par le Comite directeur de l'éducation (CDED). Son objectif principal était de favoriser la reconnaissance de la diversité au niveau de la formation initiale des enseignants et la gestion de la diversité dans les établissements scolaires. Cette publication est destinée à tous les personnels des établissements de formation des maîtres. Elle ouvre le débat sur la façon dont la formation - notamment la formation continue - des enseignants peut préparer ces derniers à devenir des professionnels réfléchis, ouverts à la diversité dans leur établissement et dans leur classe. Elle souligne l'urgente nécessité de mettre en place des cours et des formations pratiques propres à développer les compétences et à stimuler la réflexion afin de créer des environnements inclusifs, ou les enfants et les adolescents peuvent apprendre à vivre ensemble en respectant les différences. L'ouvrage expose les grands principes qui guident le travail sur la diversité. Il présente des concepts fondamentaux concernant la diversité socioculturelle dans l'éducation, tout en analysant certaines difficultés rencontrées dans la formation initiale et continue des enseignants. Il préconise des mesures et définit des lignes directrices à l'intention des établissements de formation initiale des enseignants.--Résumé de l'éditeur.

Améliorer en Europe la gestion de la diversité à l'école commence par l'établissement d'une formation initiale des maîtres. Les futurs enseignants ont besoin d'une formation spécifique en matière de culture démocratique et de cohésion sociale qui, par la réflexion qu'elle suscite, leur permette d'identifier leurs positions personnelles dans des environnements divers, de développer un sens plus clair de leurs identités ethniques et culturelles, et d'examiner leurs attitudes à l'égard des différents groupes.Cet ouvrage fournit une base de travail pour améliorer la prise en compte des besoins des.

Ce quatrième et dernier ouvrage de la série des publications du projet du Conseil de l'Europe "Politiques et pratiques de l'enseignement de la diversité socioculturelle" (2006-2009) décrit des études de cas présentées lors de la conférence finale du projet, organisée à Oslo (Norvège) du 26 au 28 octobre 2009. Ces cas concrets illustrent les conditions de mise en œuvre et d'adaptation aux contextes nationaux du Cadre de compétences pour les enseignants traitant de la diversité, qui constitue l'un des produits finaux du projet. "Connaissances et compréhension", "Communication et relations" et "Gestion et enseignement" sont les trois groupes de compétences qui encouragent les futurs enseignants à la réflexion, à l'identification de leurs positions personnelles dans des environnements divers, à une signification plus précise de leurs identités ethniques et culturelles, et à l'examen de leurs attitudes à l'égard de divers groupes d'élèves.