El principio «tú eres como yo» es la esencia de la democracia. Hay empresas, públicas y privadas, que se esfuerzan en aplicarlo integrando en sus plantillas a jóvenes con discapacidad intelectual. Sus experiencias directas indican que con ello descubren nuevas dimensiones de la rentabilidad. Es un reto para todos: el reto de mejorar como personas, como empresas y como ciudadanos. Este libro es un proyecto pedagógico centrado en el potencial de las personas con discapacidad que, desde su diversidad funcional, se forman para ser contratadas en un puesto de trabajo ordinario, lo consiguen y se mantienen en su empleo. El libro ofrece las claves y la metodología necesarias para contratar con éxito una persona con esta diversidad funcional, así como casos de empresas que acreditan que su inclusión laboral fue posible y positiva para todos los agentes implicados.

La inserción laboral de personas con discapacidad intelectual es un desafío que alcanza a gran parte de la población mundial. Este se encuadra dentro del marco del Objetivo de Reducción de las Desigualdades de Naciones Unidas. La inserción de esta parte de la población en el espacio laboral es un propósito complejo, que , por definición no puede ser resuelto desde un solo sector. Este libro arroja luz sobre la relación intrínseca entre a ciencia y los fenómenos sociales y la imperiosa necesidad de cooperación entre los distintos sectores para que el logro de una inclusión laboral de personas con discapacidad intelectual sea sustentable.

Este libro presenta la experiencia de diferentes profesionales provenientes del mundo de la educación la psicología, el arte, la antropología o la terapia ocupacional, en la discapacidad intelectual. La Universidad Católica de Murcia ha puesto en marcha un programa de inserción socio-laboral para personas adultas con discapacidad intelectual. En este libro se describen los dos años de formación, las asignaturas, trabajos y talleres que se realizan, así como las diferentes experiencias de innovación educativa. Los diferentes capítulos exponen desde la selección de los candidatos, las entrevistas con los familiares e interesados en el programa como las asignaturas que se imparten en los dos años de formación que dura el Programa de Inserción Sociolaboral. Es un Programa pionero en España y en las Universidades. Es un libro recomendable para los/as profesores/as universitarios, los estudiantes y las personas vinculadas al mundo de la discapacidad. De su lectura, se pueden derivar programas, proyectos e ideas que colaboren a la inclusión de las personas con discapacidad, en general, y en particular con discapacidad intelectual. Los diferentes capítulos muestran la experiencia y el trabajo realizado dentro del programa con los/as alumnos/as con discapacidad intelectual. Se puede encontrar información suficiente para poner en marcha programas vinculados con la discapacidad. Se tratan temas fundamentales, como la calidad de vida, la familia o la inserción sociolaboral, todo ello desde una perspectiva multicausal. Un libro muy recomendable por estar basado en una experiencia real, en un trabajo continuado por profesionales del mundo de la discapacidad.

La definición de discapacidad intelectual ha sufrido modificaciones a lo largo del tiempo, como por ejemplo cambiando el término. En 2010, la AAIDD (Asociación Americana sobre Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo) publicó la undécima edición del manual “Discapacidad intelectual: definición, clasificación y niveles de apoyo”, que mantuvo la definición de 2002, pero incorporó el cambio en el término “discapacidad mental”. retraso/discapacidad” para discapacidad intelectual con la siguiente redacción: La discapacidad intelectual es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual (razonamiento, aprendizaje y resolución de problemas) y en el comportamiento adaptativo que cubre una gama de habilidades sociales y prácticas de la vida cotidiana. . Esta discapacidad se origina antes de los 18 años. (SCHALOCK et al. 2010, p.6). Según el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales – DSM-V, publicado por la Asociación Estadounidense de Psicología en 2014, las características esenciales de la discapacidad intelectual incluyen deficiencias en las funciones intelectuales que involucran el razonamiento, la resolución de problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, el juicio y el aprendizaje a través de educación escolar y experiencia y comprensión prácticas. Otra característica se refiere a los déficits en el funcionamiento adaptativo, que involucra tres dominios: conceptual, social y práctico. El dominio conceptual involucra memoria, razonamiento matemático, lectura y escritura, lenguaje, resolución de problemas; el dominio social implica empatía, habilidades de comunicación, juicio social, percepción de los pensamientos, sentimientos y experiencias de los demás. El dominio práctico involucra aprendizaje y autogestión, cuidado personal, control del dinero, organización de tareas, entre otros. Por fin, la discapacidad El intelectual también se caracteriza por su inicio durante el período de desarrollo (APA, 2014). En relación con las conductas adaptativas, se definen como habilidades conceptos conceptuales, sociales y prácticos que las personas aprenden a actuar en su rutina vida diaria, cómo comunicarse, comer, leer, utilizar conceptos matemáticos. Las habilidades adaptativas son comunicación, que se refiere a las habilidades para comprender y expresar información a través de comportamientos simbólicos, como palabras habladas o escritas, o comportamientos no simbólicos, como expresiones faciales y movimientos corporales. La habilidad paraautocuidado También es adaptativo y se refiere a las habilidades queasegurar higiene personal, alimentación, vestimenta, uso del baño, entre otros. Las habilidades para la vida en el hogar se refieren a las habilidades necesarias para el funcionamiento del hogar, como el cuidado de la ropa y el entorno del hogar.

La organización de los sistemas de prestación de servicios a personas con discapacidades intelectuales y del desarrollo (DI/DD) por parte del Estado se ha quedado obsoleta. Esta "Guía de liderazgo" está diseñada para ayudar a los líderes y gestores de organizaciones y sistemas que atienden a personas DI/DD a responder con éxito a los retos actuales en cuanto a la disminución de recursos, las necesidades crecientes, los recortes en las fuerzas de trabajo, la fragmentación de los servicios, los problemas de calidad, los cambios estructurales, la emergencia de entidades de prestación de servicios público-privadas, y las expectativas de mayor transparencia y responsabilidad. Los autores trazan una serie de estrategias de cambio de sistema, ya probadas, para iluminar el camino hacia un prceso de prestación de servicios más eficaz, eficiente y sostenible. Dada la actual situación económica, los programas de bienestar social se verán forzados a hacer cambios drásticos en los próximos años, y las organizaciones que atienden a personas con discapacidades intelectuales estarán en una situación muy vulnerable. La supervivencia dependerá de la visión del líder, de la agilidad y de la disposición a adaptarse. «El texto más importante para el diseño y puesta en práctica de estrategias de cambio altamente eficaces. De lectura obligada para todo el personal de liderazgo en los servicios comunitarios y programas de rehabilitación.» Paul Wehman, Ph.D. Virginia Commonwealth University, Estados Unidos "Una guía práctica, completa y detallada para el cambio organizacional positivo... diseñada para establecer un puente sobre el desajuste considerable entre las sugerencias a adoptar pácticas basadas en evidencia y los procesos y procedimientos de la puesta en práctica real de este enfoque." Roger J. Stancliffe, Ph. D., FIASDID, FAAIDD The University of Sydney, Australia