Pretende contribuir a la actualización didáctica de los profesores de Educación Primaria que imparten Matemáticas.

El libro recoge experiencias de educación infantil que rompen con el concepto de ¿asignatura hueso+, difícil de digerir y aprobar.

Investigación, teoría y práctica en la resolución de problemas, para mejorar los resultados de los alumnos. Asimismo, trabaja el diagnóstico en las dificultades del aprendizaje de las matemáticas, transcribiendo en los anexos de este trabajo su intervención con alumnos de los primeros niveles de Educación Primaria.

Se toma al presente trabajo de investigación en razón de la existencia de un elevado numero de alumnos del 2do grado de Educación Primaria, que desertan o repiten el año escolar, hecho que se manifiesta de manera mas aguda en las zonas deprimidas social y económicamente, como es el caso de la población del pueblo joven de Miguel Grau, las dificultades en el aprendizaje de la Matemática son mayores debido al alto grado de abstracción de los contenidos curriculares, ajo el nivel de asimilación del alumno y del poco nivel de dominio de las técnicas de enseñanza de la Matemática por parte del docente. Es por ello, que la asignatura escasamente logra los objetivos educativos, y es cuando el alumno desmotivado y presionado por aprender conocimientos y conceptos Matemáticos optan por desertar, repetir o sencillamente es desaprobado en Matemática.

Este libro trata de analizar las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes en la educación primaria. En él se intenta reflejar que el problema no son sólo las dificultades cognitivas o la falta de interés o motivación, sino también todo lo que acontece en las aulas y factores externos a ellas. Las dificultades que experimentan los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas escolares dependen del entorno institucional en el que se desenvuelven; de cómo los padres, el sistema educativo y el profesorado actúan ante estas dificultades, intereses y expectativas de los estudiantes; así como de las creencias del profesorado sobre esta materia, sobre la enseñanza y sobre cómo aprenden los estudiantes.