Présentation de différents travaux de développement d'ensembles didactiques informatisés et de logiciels-outils mis au point par les chercheurs associés au Centre APO Québec. Cinq parties: 1. Les environnements pédagogiques informatisés virtuels - 2. Les environnements d'intrégration didactique (EDIPRO) - 3. Les logiciels-outils à base de connaissances (LOUPE, LOUTI) - 4. Des environnements d'apprentissage pour l'école secondaire et le collège (Mécanica, COMPO, SILO, etc.) - 5. Des modèles de recherche-développement d'outils pour apprendre avec l'ordinateur.

This book presents some of the results from the second stage of lEA's study of Computers in Education (CompEd). lEA, the International Association for the Evaluation of Educational Achievement, conducts international comparative studies focussing on educational achievement, practices, and policies in various countries and education systems around the world. It has a Secretariat located in Amsterdam, the Netherlands. lEA studies have reported on a wide range of topics, each contributing to a deeper understanding of educational processes. The CompEd study is a project that sheds light on the way computers have been introduced in education and on how they are being used across the world today. The study proceeded in two stages with data collected for stage 1 in 1989 and for stage 2 in 1992. Results from both stages have been published in a variety of publications. This book reports about a special part of the study. Student achievement and school processes come into being in the context of the structure and the policies of national (or regional) education systems. The variety found in the CompEd results led us to ask how much might be explained by differences in these national or regional contexts. That is the reason the CompEd study took the initiative to invite the countries participating in the study, as well as some other countries that have had interesting developments in the domain of educational computers, to write a chapter describing their policies and practices regarding computers in education.

"This book covers theoretical, social, and practical issues related to educational games and simulations, contributing to a more effective design and implementation of these activities in learning environments"--Provided by publisher.

Le débat ordinateur et école, réservé aux spécialistes de l'informatique et de l'éducation, est devenu un débat sur l'informatique à l'école. L'ordinateur, a priori, fascine, fait peur, passionne... Il devient urgent, par des expérimentations menées sur le terrain, en collaboration avec certains instituteurs et leurs enfants, de parler de faits concrets, de se situer par rapport à l'informatique-discipline et l'ordinateur-outil, son enseignement par un corps d'informaticiens ou sa prise en charge par l'enseignant actuel. Une pratique active de l'informatique par l'enfant est possible, dans le cadre d'une intégration de l'outil aux activités d'éveil. L'ordinateur doit encourager la communication directe, la communic-action, au même titre qu'une imprimerie, qu'un ballon de football... Que font les enfants avec un ordinateur ? Comment l'instituteur l'utilise-t-il ? Comment l'outil est-il perçu par les parents ? Un système informatique respecte-t-il le droit à la différence des enfants ?... Les faits concrets : une classe de CM2 et leur institutrice, à Montpellier, confrontés à un système LOGO.

The debate is no longer whether to use information and communication technologies (ICT) in education in Africa but how to do so, and how to ensure equitable access for teachers and learners, whether in urban or rural settings. This is a book about how Africans adopt and adapt ICT. It is also about how ICT shape African schools and classrooms. Why do we use ICT, or not? Do girls and boys use them in the same ways? How are teachers and students in primary and secondary schools in Africa using ICT in teaching and learning? How does the process transform relations among learners, educators and knowledge construction? This collection by 19 researchers from Africa, Europe, and North America, explores these questions from a pedagogical perspective and specific socio-cultural contexts. Many of the contributors draw on learning theory and survey data from 36 schools, 66000 students and 3000 teachers. The book is rich in empirical detail on the perceived importance and appropriation of ICT in the development of education in Africa. It critically examines the potential for creative use of ICT to question habits, change mindsets, and deepen practice. The contributions are in both English and French.

Vous êtes complètement novice ou grand débutant ? Vous avez quelques notions d'informatique, vous savez un peu naviguer sur Internet et envoyer quelques messages, ou vous n'y connaissez vraiment rien ? Vous souhaitez vous lancer, combler vos lacunes, tenter votre premier achat en ligne ou simplement consolider vos connaissances ? Cet ouvrage présente les notions fondamentales de l'univers de l'informatique et d'Internet. Il propose des exercices pratiques pour vous familiariser de façon ludique avec l'ordinateur. Il donne des clefs pour découvrir et comprendre le monde fabuleux d'Internet à travers des exemples divertissants, faciles à imiter. Il vous conduit progressivement vers une plus grande autonomie. Les plus de 55 ans sont la nouvelle génération Internet. Néanmoins, il est parfois difficile pour eux, parfois peu familiarisés avec l'outil informatique en général, d'apprivoiser le langage très particulier d'Internet et de naviguer sur la toile. Ce livre leur est dédié. Au sommaire: - Choisir son ordinateur en fonction de ses besoins - La connexion Internet - Les logiciels - Découverte de l'ordinateur avec Windows 10 - Utiliser son navigateur Internet - Surfer sur Internet - Les achats sur Internet - Internet et sécurité