Les finalités de l'apprentissage des langues étrangères sont surtout, dans le monde moderne, d'ordre pratique. D'où l'importance que l'on accorde, dans les méthodes d'enseignement, à la communication. Mais ces méthodes restent focalisées sur l'acquisition du système linguistique, de la grammaire et des fonctions communicatives de la langue, sans prêter une attention suffisante au lien étroit et nécessaire qui existe entre une langue et sa culture, les façons de vivre et de penser d'une société. Pour communiquer avec une personne venant d'un autre pays, appartenant à une autre culture, il faut acquérir une compétence interculturelle, une capacité de comprendre le point de vue de l'autre. Cette compétence s'inscrit dans une finalité pratique et constitue une part essentielle de l'éducation générale de l'individu durant sa scolarité. L'ouvrage propose un modèle intégré de l'enseignement de la langue et de la culture à même de conduire l'apprenant à une compétence à la fois linguistique et interculturelle.

L'objectif principal de l'ensemble du projet consistait à favoriser l'intégration d'une formation à la communication interculturelle dans la formation des enseignants en Europe. Le travail de recherche et de développement décrit dans cette publication entend contribuer à l'intégration de la formation à la communication interculturelle aux programmes de formation des enseignants.

This volume addresses the larger question of the effects of (global) educational reform on teaching and learning as they relate to the context, the policies and politics where reform occurs.

Teaching Foreign Languages: Languages for Special Purposes is a collection of essays which will appeal to teachers of modern languages no matter the level of instruction. The essays deal with three main approaches of the teaching of languages for special purposes in Europe, Asia and Africa: theoretical linguistics (lexis: French vocabulary; and semantics: French copulative verbs); descriptive linguistics (compared linguistics: English – Romanian, English – Serbian, French – Romanian, French – Serbian, and German – Macedonian); and applied linguistics (language acquisition: English in Romania and Spanish in Serbia; language education: Arabic in Italy, English in Bosnia-Herzegovina, Croatia, Iran, Malaysia, Russia, Serbia, and the United Arab Emirates; German in Serbia; lexicography: English, French, Romanian, Ruthenian and Serbian; stylistics: English, French and Spanish; and translation: English, Italian and Romanian).