La sociedad del conocimiento es aquella sociedad globalizada y altamente tecnologizada, mercantilizada y dinámica que existe, funciona y se desarrolla gracias al conocimiento, objetivado en instrumentos que poseen o deben poseer en su gran mayoría los seres sociales para actuar en esa sociedad". Esta es la definición de sociedad del conocimiento que se propuso durante el XVII Coloquio de Investigación Bibliotecológica. Dado que las formas de investigar, y por tanto de generar y transmitir conocimiento, empiezan a modificarse con la presencia de las tecnologías de información y con la globalización, la bibliotecología tiene que estudiar esta problemática.Los cambios no son sólo evidentes en la práctica bibliotecaria, ni son sólo los medios digitales las nuevas formas físicas en las que se representa el conocimiento, también la configuración de los ambientes en red está modificando las prácticas sociales de los espacios físicos, del acceso a la información, de los servicios, de las formas de trabajo, y de los usos y el manejo de la información. Ha surgido un nuevo fenómeno para la investigación bibliotecológica: el medio de información digital, pero también otros fenómenos que forman parte de la sociedad de la información como la globalización, la diversidad, la educación, el patrimonio cultural y ecológico, la inter y la multidisciplina. y la democracia, que de manera tan importante transforma la mentalidad de los integrantes de las sociedades. Esta obra da cuenta de lo anterior y pretende, a través de la revisión del cuerpo de conocimientos de la bibliotecología. coadyuvar a construir e innovar los fundamentos que subyacen a su propia producción de conocimiento: para poder generar un espacio en la sociedad del conocimiento.

La Nueva Contribución a la Crítica de la Educación, del profesor Villegas, expone lo que llama inhibidores del aprendizaje y propone cómo podría ayudar a superarlos el aprendizaje basado en problemas. Establece con mayor fundamentación los principios de la teoría de la educación interactiva: la inversión copernicana en educación que cambia el sentido unilateral y vertical maestro-alumno del flujo conocimiento, el principio de educar por omisión que libera la mente del alumno de creencias y dogmas y, especialmente, de lo que llama la alienación epistemológica o falta de confianza en la propia capacidad de pensamiento, y el principio de conocer como acción-cognición con el concepto del sujeto de aprendizaje como receptos pero también como productor de conocimiento. El tema principal de la obra es el aprendizaje basado en problemas y el Sistema ABP, pero en el capítulo IV siembra lo que llama el germen de la universidad-proyecto y de la sociedad que se da un modelo educativo conformado por la tríada mente-escuela-sociedad. Fiel a su propio principio de que conocer es crear y que crear es hacer primero, tomados el primero del maestro mexicano Guillermo Héctor Rodríguez, y el segundo de la epistemología japonesa, baja sus teorías del cielo a la tierra e inicia una aventura editorial propia con la preparación y publicación de compendios que contienen lo esencial de cada disciplina, "lo que no puede dejar de saberse", para educación media y primera mitad de superior. Invita además a los maestros, al diseño de contenidos no lineales con los principios de la educación interactiva porque está consciente de que la formación de trabajadores del conocimiento, como se les llama, es una cuestión estratégica de supervivencia para cualquier sociedad y especialmente para las que están en vías de desarrollo y sufren los embates de la globalización financiera sin prevenirse contra ella.

The true success of a nation can be measured by its ability to create, disseminate, and utilize knowledge through education. A quality education instills in students the capability to add value to the economy through his or her skills, to participate in society, and to improve the overall wellness of his or her community. Systemic Knowledge-Based Assessment of Higher Education Programs offers theoretical and pedagogical research concerning the management of educational systems on both the national and international scale. Exploring the most effective ways to utilize intellectual capital, this publication implores educators to ensure that their students hone the skills necessary to interact in the globalized economy, using all of the information available to them. This book is a versatile asset for educators, administrators, government agencies, and students of education.

This book adds to the resolution of two problems in finance and economics: i) what is macro-financial uncertainty? : How to measure it? How is it different from risk? How important is it for the financial markets? And ii) what sort of asymmetries underlie financial risk and uncertainty propagation across the global financial markets? That is, how risk and uncertainty change according to factors such as market states or market participants. In Chapter 2, which is entitled “Momentum Uncertainties”, the relationship between macroeconomic uncertainty and the abnormal returns of a momentum trading strategy in the stock market is studies. We show that high levels of uncertainty in the economy impact negatively and significantly the returns of a portfolio of stocks that consist of buying past winners and selling past losers. High uncertainty reduces below zero the abnormal returns of momentum, extinguishes the Sharpe ratio of the momentum strategy, while increases the probability of momentum crashes both by increasing the skewness and the kurtosis of the momentum return distribution. Uncertainty acts as an economic regime that underlies abrupt changes over time of the returns generated by momentum strategies. In Chapter 3, “Measuring Uncertainty in the Stock Market”, a new index for measuring stock market uncertainty on a daily basis is proposed. The index considers the inherent differentiation between uncertainty and the common variations between the series. The second contribution of chapter 3 is to show how this financial uncertainty index can also serve as an indicator of macroeconomic uncertainty. Finally, the dynamic relationship between uncertainty and the series of consumption, interest rates, production and stock market prices, among others, is analized. In chapter 4: “Uncertainty, Systemic Shocks and the Global Banking Sector: Has the Crisis Modified their Relationship?” we explore the stability of systemic risk and uncertainty propagation among financial institutions in the global economy, and show that it has remained stable over the last decade. Additionally, a new simple tool for measuring the resilience of financial institutions to these systemic shocks is provided. We examine the characteristics and stability of systemic risk and uncertainty, in relation to the dynamics of the banking sector stock returns. This sort of evidence is supportive of past claims, made in the field of macroeconomics, which hold that during the global financial crisis the financial system may have faced stronger versions of traditional shocks rather than a new type of shock. In chapter 5, “Currency downside risk, liquidity, and financial stability”, downside risk propagation across global currency markets and the ways in which it is related to liquidity is analyzed. Two primary contributions to the literature follow. First, tail-spillovers between currencies in the global FX market are estimated. This index is easy to build and does not require intraday data, which constitutes an important advantage. Second, we show that turnover is related to risk spillovers in global currency markets. Chapter 6 is entitled “Spillovers from the United States to Latin American and G7 Stock Markets: A VAR-Quantile Analysis”. This chapter contributes to the studies of contagion, market integration and cross-border spillovers during both regular and crisis episodes by carrying out a multivariate quantile analysis. It focuses on Latin American stock markets, which have been characterized by a highly positive dynamic in recent decades, in terms of market capitalization and liquidity ratios, after a far-reaching process of market liberalization and reforms to pension funds across the continent during the 80s and 90s. We document smaller dependences between the LA markets and the US market than those between the US and the developed economies, especially in the highest and lowest quantiles.