El objetivo de este libro, ESTUDIO PRÁCTICO DE LA CONTABILIDAD ELECTRÓNICA, es dar a conocer a los contribuyentes, contadores y personas interesadas en la materia contable los elementos con que cada parte cuenta para llevar a cabo el cumplimiento de las obligaciones establecidas en el CFF con respecto a la contabilidad electrónica; la autoridad para revisar y el contribuyente para evitar caer en violaciones que le llevan a pagar diferencias, multas, accesorios o consecuencias mayores . Contenido: PROLOGO ABREVIATURAS GLOSARIO CAPITULO I. GOBIERNO ELECTRONICO 1. Antecedentes 2. Qué es gobierno electrónico 3. Fases del gobierno electrónico Fase 1: Información Fase 2: Interacción Fase 3: Transacción Fase 4: Transformación 4. Experiencias internacionales 5. Experiencia en Chile CAPITULO II. CONTABILIDAD, DEFINICION, POSTULADOS Y NORMAS DE INFORMACION FINANCIERA 1. Antecedentes 2. Criterios de carácter interno del SAT 3. Definición de contabilidad 4. Qué son las normas de información financiera (NIF) 5. Postulados básicos A. Sustancia económica B. Entidad económica C. Negocio en marcha D. Devengación contable E. Asociación de costos y gastos vs. Ingresos F. Valuación G. Dualidad económica H. Consistencia 6. Depreciación fiscal vs. depreciación contable 7.Costeo absorbente y costeo directo CAPITULO III. CONTABILIDAD ELECTRONICA Y SU INTEGRACION 1.Contabilidad electrónica 2. Integración de la contabilidad para efectos fiscales de acuerdo con el CFF 3. Comentarios a los elementos integrantes de la contabilidad para efectos fiscales 3.1. Los libros 3.2. Sistemas y registros contables 3.3. Papeles de trabajo 3.4. Estados de cuenta 3.5.Cuentas especiales a. Cuentas de reserva de balance b. Cuentas de orden 3.6. Libros y registros sociales a. Reducción de capital b. Exhibición de capital c. Asambleas generales d. Sistema electrónico de la Secretaría de Economía 3.7. Control de inventarios y método de valuación a. PEPS (Primeras Entradas Primeras Salidas) b. Promedio c. Detallistas d. Determinación del margen de utilidad bruta 3.8.Discos y cintas o cualquier otro medio procesable de almacenamiento de datos 3.9. Los equipos o sistemas electrónicos de registro fiscal y sus respectivos registros 3.10. Además de la documentación comprobatoria de los asientos respectivos 3.11. Así como toda la documentación e información relacionada con el cumplimiento de las disposiciones fiscales 3.12. La que acredite sus ingresos y deducciones 3.13.Y la que obliguen otras leyes 3.14. Los avisos o solicitudes de inscripción al registro federal de contribuyentes, así como su documentación soporte (Art. 33 apartado A, fracción II) 3.15. Las declaraciones anuales, informativas y de pagos provisionales, mensuales, bimestrales, trimestrales o definitivos (Art. 33 apartado A, fracción III) 3.16.Las acciones, partes sociales y títulos de crédito en los que sea parte el contribuyente 3.17. La documentación relacionada con la contratación de personas físicas que presten servicios personales subordinados, así como la relativa a su inscripción y registro o avisos realizados en materia de seguridad social y sus aportaciones 3.18. La documentación relativa a importaciones y exportaciones en materia aduanera o comercio exterior 3.19. Comprobar el cumplimiento de los requisitos relativos al otorgamiento de estímulos fiscales y de subsidios 3.20. El control de los donativos de los bienes recibidos por las donatarias autorizadas en términos de la LISR CAPITULO IV. LOS REGISTROS CONTABLES 1. Requisitos de los asientos contables 2. Requisitos establecidos por el RCFF 3.Cinco días para hacer los registros 4. Registros cronológicos y descriptivos 5. Relacionar los folios con la póliza 6. Identificación de las inversiones y su deducción 7. Relacionar los saldos con las operaciones 8.Formulación de estados financieros 9. Relacionar balance general 10. Restitución de IVA e IEPS 11. Estímulos y subsidios fiscales 12. Control de inventarios 13. Asientos en español y moneda nacional a. Plasmarse en idioma español b. Consignar los valores en moneda nacional 14. Centros de costos 15. Operaciones de contado, crédito, parcialidades, etcétera 16. Conciliación aritmética y contable 17. Control de inventarios 18.Arrendamiento financiero 19. Control para donatarias autorizadas 20. Identificación del IVA con actos gravados, exentos o mixtos 21. Contabilidad electrónica a. Los registros contables 22. Publicación de los estados financieros en materia mercantil 23. Dictamen financiero para entidades extranjeras 24. Dictamen financiero para entidades que emiten obligaciones CAPITULO V. CONSERVACION DE LA CONTABILIDAD 1.Plazo para conservar la contabilidad 2. Medios de conservación 2.1. Dónde conservar la contabilidad 2.2. Avisos de cambio de domicilio a. Medios de conservación de la contabilidad 3. Casos de destrucción, robo 4. La nube y la niebla CAPITULO VI. FECHAS DE CUMPLIMIENTO 1. Antecedentes 1.1. Entrada en vigor para entregar la información 1.2. Entrega del catálogo de cuentas 1.3. Entrega ordinaria de la balanza de comprobación 1.3.1. Personas morales 1.3.2. Personas físicas 1.3.3. Contribuyentes emisores de valores que coticen en las bolsas de valores 1.3.4. AGAPES 1.3.5. Balanza de cierre del ejercicio 1.4. Entrega de pólizas (Regla 2.8.1.6. y 2.8.1.7. RMF) 1.4.1. Plazo para la entrega de las pólizas CAPITULO VII. INFORMACION A ENTREGAR AL SAT 1. Catálogo de cuentas 1.1. Nomenclatura y características del archivo 2. Código agrupador de cuentas del SAT 3. Balanza de comprobación 3.1. Balanza de comprobación. Caso práctico 4. Información de las pólizas del período 5. Sello digital de la contabilidad electrónica 6. Catálogo de métodos de pago 7. Buzón tributario 8. Proveedor de certificación de recepción de documentos digitales CAPITULO VIII. ASPECTOS A CUIDAR EN MATERIA CONTABLE 1. La operación “carrusel” en la compra de comprobantes fiscales 1.1. El dinero reciclado 2. Los préstamos de socios, accionistas o terceros con ellos relacionados 2.1. Dividendos fictos 2.2. Conceptos no considerados como dividendos fictos 2.3. Otros puntos a cuidar CAPITULO IX. REVISIONES ELECTRONICAS 1. La contabilidad como prueba en contra del contribuyente CAPITULO X. INFRACCIONES Y DELITOS, SANCIONES PECUNIARIAS Y CORPORALES 1. Infracciones relacionadas con la contabilidad Consideraciones 2. Delitos y penas relacionados con la contabilidad 3. Infracciones relacionadas con el envío de la contabilidad APENDICE I. JURISPRUDENCIAS EN MATERIA DE CONTABILIDAD ELECTRONICA REFERENCIAS DOCUMENTALES LEGISLATIVAS PAGINAS WEB CONSULTADAS BIBLIOGRAFICAS

Management Information Systems provides comprehensive and integrative coverage of essential new technologies, information system applications, and their impact on business models and managerial decision-making in an exciting and interactive manner. The twelfth edition focuses on the major changes that have been made in information technology over the past two years, and includes new opening, closing, and Interactive Session cases.

This book constitutes the refereed proceedings of the 7th International Conference on Concept Mapping, CMC 2016, held in Tallinn, Estonia, in September 2016. The 25 revised full papers presented were carefully reviewed and selected from 135 submissions. The papers address issues such as facilitation of learning; eliciting, capturing, archiving, and using “expert” knowledge; planning instruction; assessment of “deep” understandings; research planning; collaborative knowledge modeling; creation of “knowledge portfolios”; curriculum design; eLearning, and administrative and strategic planning and monitoring.

No one disputes how important it is, in today's world, to prepare students to un derstand mathematics as well as to use and communicate mathematics in their future lives. That task is very difficult, however. Refocusing curricula on funda mental concepts, producing new teaching materials, and designing teaching units based on 'mathematicians' common sense' (or on logic) have not resulted in a better understanding of mathematics by more students. The failure of such efforts has raised questions suggesting that what was missing at the outset of these proposals, designs, and productions was a more profound knowledge of the phenomena of learning and teaching mathematics in socially established and culturally, politically, and economically justified institutions - namely, schools. Such knowledge cannot be built by mere juxtaposition of theories in disci plines such as psychology, sociology, and mathematics. Psychological theories focus on the individual learner. Theories of sociology of education look at the general laws of curriculum development, the specifics of pedagogic discourse as opposed to scientific discourse in general, the different possible pedagogic rela tions between the teacher and the taught, and other general problems in the inter face between education and society. Mathematics, aside from its theoretical contents, can be looked at from historical and epistemological points of view, clarifying the genetic development of its concepts, methods, and theories. This view can shed some light on the meaning of mathematical concepts and on the difficulties students have in teaching approaches that disregard the genetic development of these concepts.

Mathematics education in the United States will be shaped at all levels by those who hold doctorates in the field. As professors, they influence the structure and content of university programs in mathematics education, where future teachers are prepared. As scholars, they engage in research and lead us to a deeper and better understanding of the field. This book is a detailed study of doctoral programs in mathematics education. It stems from a national conference sponsored by the National Science Foundation. It involved participants from across the United States, as well as Brazil, Japan, Norway, and Spain, and followed up the work of an earlier conference, published in One Field, Many Paths: U.S. Doctoral Programs in Mathematics Education (Volume 9 in this series). The book, as was the conference, is organized around several major questions, including: What is the core knowledge for doctoral students in mathematics education? What are the important issues and challenges in delivering doctoral programs? What can we learn about doctoral preparation by comparisons with other countries?What effect would accreditation of doctoral programs in mathematics education have on the profession?What next steps need to be addressed now? The book documents the wide range of ideas about doctoral programs in mathematics education and their varied features. It provides readers with current visions and issues concerning doctoral studies in the field and serves as a reminder that establishing stewards of the discipline of mathematics education is a continuing challenge.

This book is about the role and potential of using digital technology in designing teaching and learning tasks in the mathematics classroom. Digital technology has opened up different new educational spaces for the mathematics classroom in the past few decades and, as technology is constantly evolving, novel ideas and approaches are brewing to enrich these spaces with diverse didactical flavors. A key issue is always how technology can, or cannot, play epistemic and pedagogic roles in the mathematics classroom. The main purpose of this book is to explore mathematics task design when digital technology is part of the teaching and learning environment. What features of the technology used can be capitalized upon to design tasks that transform learners’ experiential knowledge, gained from using the technology, into conceptual mathematical knowledge? When do digital environments actually bring an essential (educationally, speaking) new dimension to classroom activities? What are some pragmatic and semiotic values of the technology used? These are some of the concerns addressed in the book by expert scholars in this area of research in mathematics education. This volume is the first devoted entirely to issues on designing mathematical tasks in digital teaching and learning environments, outlining different current research scenarios.