A inserção da Educação Ambiental nas escolas de educação básica é o aspecto central desta obra. Essa modalidade está presente na escola desde sua origem, inclusive em termos de públicas. No entanto, como outros avanços e conquistas na educação (algumas vezes expressos na legislação e nas públicas anunciadas pelos diferentes governos, níveis e períodos), a garantia que traz a Lei n° 9.795/99, que instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental, não logrou inserir nas escolas de educação básica ações concretas de Educação Ambiental como esperávamos, gostaríamos e continuamos lutando. O estudo empreendido pela autora deste livro trata desse relevante tema e traz a relação entre a escola e a Educação Ambiental, especialmente como ela é tratada, com destaque para o desvelamento de como tem sido a implantação dos programas propostos pelas diferentes esferas de governo. A autora precisou delimitar um campo de estudo, tanto no que diz respeito aos espaços educativos a serem estudados (quais escolas?) quanto no que diz respeito aos programas em vigência. Assim, delimitou como universo de pesquisa as escolas públicas estaduais de um município do interior do Estado de São Paulo (SP) e a Agenda 21 Escolar. Trabalhou, portanto, com o objetivo de identificar escolas em que a proposta dessa Agenda está presente, observando a forma como está vigente e quais são as dificuldades e as facilidades encontradas por todos os que estão com ela envolvidos.

A importância da Educação Ambiental é relevante no contexto das Escolas Públicas de Ensino Fundamental, podendo ser considerada uma das formas de se conquistar uma sociedade sustentável, como também uma forma de transformá-las em espaços de conscientização ambiental. Este trabalho teve como objetivo a necessidade de investigar a importância da Educação Ambiental nas Escolas Públicas de Ensino Fundamental na visão de gestores, professores e pais dos alunos, caracterizando na Escola Municipal de Ensino Fundamental Padre Chiquinho a importância do preparo do educador no ano de 2019, com enfoque na temática ambiental no ensino fundamental, identificar as dificuldades enfrentadas pelo educador nas escolas e discutir as fases da Educação Ambiental do ensino formal e não formal. Após discorrer sobre a importância da Educação Ambiental no âmbito escolar e familiar, apresentamos os gráficos explicativos para cada um dos três questionários aplicados.

Esta obra aborda o cotidiano de duas escolas da rede pública de ensino, relatando como elas vêm conduzindo as práticas de Educação Ambiental e as (in)coerências dessas práticas em relação às recomendações relacionadas à conservação do ambiente e ao desenvolvimento de uma sociedade sustentável. Da vivência de um dos autores como professor e gestor de escolas públicas da rede estadual, que sempre observou comportamentos equivocados de gestores, professores, alunos e servidores no trato com o ambiente, essas atitudes levantaram alguns questionamentos: por que os professores cometem os mesmos erros dos alunos? Será que é influência cultural? Ou será que também não tiveram orientações nesse sentido? Por que parte dos professores joga lixo no chão? Não economiza e nem incentiva seus alunos a economizarem água e energia elétrica? Por que parte dos professores planeja aulas com a temática ambiental, mas não as executa em sala de aula? Por que a escola só adota uma atitude de respeito ao ambiente em épocas comemorativas alusivas à semana do meio ambiente, ao dia da árvore, entre outras? Diante desses questionamentos e a partir do debate acadêmico com as demais autoras, professoras universitárias que atuam na formação de professores, partiu-se para uma pesquisa que resultou neste livro, o qual confronta o ideário de sustentabilidade com a realidade cotidiana de escolas públicas, que, em tese, deveriam promover a formação das sociedades sustentáveis.

O livro Educação Ambiental e Educação do Campo: caminhos em comum é resultado de uma pesquisa desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação, Mestrado e Doutorado em Educação, na Linha de Pesquisa: Práticas Pedagógicas – Elementos Articuladores da Universidade Tuiuti do Paraná. O objeto de estudo foi o trabalho pedagógico relacionado com a educação ambiental e o sujeito da pesquisa, o coordenador pedagógico das escolas municipais localizadas no campo, inseridas em Áreas de Proteção Ambiental (APAs) de manancial na Região Metropolitana de Curitiba (RMC). O objetivo geral desta obra é analisar se há articulação entre a tendência crítica de educação ambiental e a concepção de educação do campo, no trabalho do coordenador pedagógico de escola pública localizada em APA de manancial. No campo de pesquisa, deparou-se com professoras-coordenadoras apaixonadas pelo seu trabalho e imbuídas da missão de educar, em um ambiente com particularidades típicas do rural, com um público estudantil que advém ora no meio urbano, ora de pequenas propriedades rurais, do entorno da escola, oportunizando, assim, uma riqueza ímpar sobre uma pequena parcela da realidade educacional do Brasil.

A educação ambiental nas escolas públicas toma uma dimensão muito grande ao ser deparada com as particulares, pois hoje em dia e em pleno século 21, as crianças estão sintonizadas nas mídias e não em fazer o bem para o meio em que elas vivem. A Educação Ambiental vêm de uma forma para servir de alerta não só e estas crianças e jovens, mas também para os educadores que fazem do seu trabalho um lugar não só de aprendizagem, mas também de incentivo que eles - as crianças e jovens - possam mudar o futuro delas com ações práticas no seu dia a dia.