El presente Texto de Apoyo contiene 300 Problemas de Razonamiento Matemático, específicamente de naturaleza aritmética, la cual es una rama de la matemática tan elemental como antigua, que nos permite resolver problemas de suma utilidad dentro de nuestro convivir diario; el presente se caracteriza por requerir el conocimiento de las cuatro operaciones fundamentales con sus respectivas propiedades.Cada página presenta cinco Problemas de Razonamiento Aritmético, cada problema está planteado lo más detalladamente posible, en la parte inferior izquierda contiene celdas para apuntar los datos respectivos junto con el resultado final y en la parte inferior derecha se muestra el espacio para el procedimiento. Las últimas páginas contienen los resultados de dichos problemas.La idea principal no es el de sustituir al maestro o darle una herramienta para que llene de contenidos a sus estudiantes, sino el de fortalecer las dimensiones del SABER y la dimensión del HACER y que los 300 Problemas de Razonamiento Aritmético sirvan de base para debates, discusiones para afirmar, desechar o complementar los saberes y conocimientos de nuestros hogares, comunidades, del Internet, de los documentales televisivos, etc.En innumerables oportunidades durante el desarrollo curricular exigimos a nuestros estudiantes que aprendan los conceptos del tema, así como también realicen las tareas y trabajos prácticos; pero lamentablemente los tiempos cambian y mucho más ahora que estamos inmersos en lo que son las tecnologías de comunicación; por lo que ya no es suficiente que los estudiantes desarrollen las Dimensiones del Saber y el Hacer, sino que se incluya sustancialmente las Dimensiones del Ser y el Decidir dirigidos al fortalecimiento de los valores, la ética y la moral para el Vivir Bien en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos. Es de relevancia desarrollar las cuatro Dimensiones a la vez ya que si faltase una de ellas nos veríamos en un predicamento muy complicado; realizando una comparación más correcta sería la de una mesa con cuatro patas donde si faltase una dos o tres patas, esta no es firme.*Si seguimos exigiendo a nuestros estudiantes conceptos (Dimensión del SABER) y que realicen sus tareas (Dimensión del HACER) serán personas conocedores y hacedores pero sin valores (Dimensión del SER y DECIDIR).Ejemplo: Un político que conoce y hace pero es corrupto; una autoridad que sabe cómo hacer las cosas pero pide su tajada de dinero siempre; una persona que te lo arregla algo pero te cobra muy caro por ello.*Si solo exigimos que tengan conocimiento (Dimensión del SABER) y que desarrollen valores (Dimensión del SER y DECIDIR) serán personas conocedores y con valores pero que no lo practican (Dimensión del HACER). Ejemplo: Un sabio soñador frustrado que nunca hace nada; un compañero que sabe que su autoridad hace mal pero cuando lo quieren elegir a él, no quiere ser autoridad; una persona que se queja de todo y de nada pero nunca quiere hacerse cargo de algo.*Si solo exigimos que practiquen (Dimensión del HACER) y que desarrollen valores (Dimensión del SER y DECIDIR) serán personas que hacen y con valores pero que no tienen conocimiento (Dimensión del SABER). Ejemplo: Un trabajador con buenas intenciones pero que no progresa nunca; alguien que quiere ser elegido pero después no sabe qué hacer; una persona que se brinda porque nadie más se brindó y hace las cosas pero le sale mal.

Uno de los grandes problemas para el aprendizaje de las matemáticas es sin duda el no manejar los temas de aritmética. Para citar algunos ejemplos: ¿cuántas veces se tiene dificultad para entender álgebra al no saber resolver una suma de fracciones?, ¿cuántas veces aprender física se complica por no poder expresar cantidades en notación científica? O simplemente ¿cuántas veces se tienen problemas en la vida cotidiana al no obtener un porcentaje correcto? El objetivo de este libro es facilitar el conocimiento de temas como las operaciones básicas, para así poder desarrollar otras ramas de las matemáticas o de las ciencias exactas. La obra se divide en once capítulos en donde se estudian: conceptos básicos, números enteros y racionales con sus respectivas operaciones, teoría de números, potenciación y radicación, notación científica, logaritmos, razones y proporciones, sistemas de numeración y un capítulo de razonamiento aritmético, en donde el lector podrá verificar su grado de aprendizaje. Sin duda alguna, este material también es una herramienta indispensable para el profesor, ya que encontrará una ayuda invaluable para trabajar la parte práctica con sus estudiantes y reforzar aquellos temas que se necesitan para poder iniciar cursos más avanzados de álgebra, geometría, trigonometría, o el mismo cálculo. Bajo el fundamento de que la persona que aprende matemáticas, piensa, analiza, razona y, por lo tanto, actúa con lógica, el libro se desarrolla con un enfoque 100% práctico, es decir, se aborda con sencillez la teoría y se pone mayor énfasis en los ejemplos que servirán al estudiante para resolver los ejercicios propuestos y verificar su aprendizaje consultando las respectivas respuestas que se encuentran al final del libro. También encontrará una serie de problemas de aplicación, los cuales vinculan las matemáticas a situaciones reales. Por todo aquello Aritmética es un libro de referencia obligada, que no puede fa ltar en la biblioteca personal de todo estudiante o profesor, ya que es una obra para el que aprende y para el que enseña.

The ability to communicate with written language is critical for success in school and in the workplace. Unfortunately, many children suffer from developmental dysgraphia—impairment in acquiring spelling or handwriting skills—and this form of impairment has received relatively little attention from researchers and educators. This volume brings together, for the first time, theoretically grounded and methodologically rigorous research on developmental dysgraphia, presented alongside reviews of the typical development of spelling and writing skills. Leading experts on writing and dysgraphia shed light on different types of impairments that can affect the learning of spelling and writing skills, and provide insights into the typical development of these skills. The volume, which contributes both to the basic science of literacy and to the applied science of diagnosing and treating developmental dysgraphia, should interest researchers, educators, and clinicians. This book was originally published as a special issue of Cognitive Neuropsychology.