Des dispositifs d'analyse de pratiques professionnelles ou de supervision de groupe se développent largement dans les établissements éducatifs et de soin. Les professionnels de la relation d'aide, de l'éducatif et du soin sont particulièrement sensibles aux impacts des situations vécues. Ils souhaitent disposer d'un lieu et d'un temps spécifiques pour un retour distancié sur leur pratique. Les références théoriques utilisées sont la psychanalyse et la phénoménologie. Décryptant la complexité des processus conflictuels, l'ouvrage propose une modélisation originale et opérationnelle de l'audit clinique.

Praticiens et chercheurs formalisent ici leur expérience d'analyse des pratiques professionnelles. Leurs différentes contributions abordent la question des systèmes de références théoriques auxquels viennent puiser les animateurs de groupes d'analyse des pratiques et celle de l'analyse des pratiques dans le secteur du travail social. Enfin, la troisième et dernière partie est consacrée à des " pratiques de supervision et de formation ".

Des praticiens et des chercheurs formalisent leur expérience d’analyse des pratiques professionnelles : sources théoriques, aspects spécifiques dans le secteur du travail social, pratiques de supervision et de formation. [Electre]

Comment soigner en psychiatrie sans supervision d'équipes ? Cette pratique est essentielle pour offrir à chacun et au groupe un espace pour penser la pratique clinique et prendre du recul sur les mouvements émotionnels, psychiques et groupaux qui peuvent être traversés. L'auteur, s'appuyant sur sa pratique de superviseur, présente de façon didactique ce dispositif. L'historique et les différents modèles de supervision permettent d'en cerner les contours et de la définir en la distinguant de la régulation d'équipe ou de l'analyse des pratiques professionnelles. Les théories qui la soutiennent, la question de la demande, le cadre et les différents temps de l'instance clinique complètent ce tour d'horizon. La posture du superviseur est plus particulièrement soulignée. Elle relève de la place d'exception. Le superviseur peut-il toujours la tenir, ne pas céder ? Le lecteur découvrira les ressorts de cette question en suivant le cheminement de l'auteur en tant que superviseur en formation. Sans voiler ses démêlées avec cette fonction, il insiste : on ne naît pas superviseur, on le devient. Mais il n'oublie pas les autres acteurs de la supervision d'équipes. Telle une pièce de théâtre, elle admet, outre le superviseur, plusieurs personnages : des sujets qui empruntent ce parcours de plus ou moins bon gré ; un groupe qui les rassemble ou les divise autour d'une tâche a priori commune ; une institution qui organise cette forme d'analyse ; un établissement qui tolère, favorise ou combat ce dispositif. Le formateur, le psychologue, le cadre de santé, l'infirmier(ère) en pratique avancée (IPA) ou le psychiatre soucieux de promouvoir la supervision auprès d'une équipe trouveront dans ce livre des repères pour la mettre en œuvre au plus près des besoins des professionnels.

Si nombre d'ouvrages traitent de la supervision et de l'analyse de la pratique, de leurs théories sous-jacentes, de leurs effets sur les équipes, peu d'entre eux abordent la formation des praticiens qui encadrent ces groupes. Dans celui-ci, les auteurs s'appuient sur l'expérience de l'École supérieure de travail social (ETSUP) qui forme, depuis la fin des années 1950, des superviseurs/analyseurs de pratiques professionnelles. Š

Ce livre s'adresse aux diférents professionnels désireux d'approfondir leur connaissance des dispositifs et approches de l'Analuyse des pratiques professionnelles ainsi qu'aux "décideurs" susceptibles d'inciter les professionnels à se perfectionner en participant à des groupes d'analyse des pratiques.