Cet essai s'adresse aux directions d'école pour les soutenir dans leur rôle de leader pédagogique. Ce travail poursuit un double objectif soit recenser dans la littérature scientifique les modalités pédagogiques les plus efficaces sur les apprentissages des élèves et proposer un modèle de cohérence des pratiques d'enseignement par rapport aux perceptions des élèves comme outil d'accompagnement pédagogique. Pour ce faire, une synthèse des résultats d'études de recherche, de méta-analyses et de méga-analyses à propos des pratiques d'enseignement efficaces relativement aux acquisitions des élèves a été produite. L'exercice a permis de mettre en lumière que les pratiques d'enseignement les plus efficaces sur le plan des apprentissages proviennent très largement d'un mode d'enseignement « directif », « structuré » et explicite. Les connaissances rassemblées dans cet essai ont pour but de seconder les directions d'école à orienter leurs réflexions concernant les pratiques d'enseignement à privilégier dans leur établissement afin de répondre favorablement aux objectifs ministériels en matière de réussite scolaire. Le modèle proposé dans ce travail se veut un outil d'accompagnement pédagogique afin de favoriser les pratiques enseignantes jugées les plus efficaces pour soutenir la réussite des élèves. Dans son ensemble, cet outil sert à aiguiller les directions d'école sur les priorités de soutiens à offrir à chacun de leurs enseignants en fonction de la gestion des apprentissages et de la gestion de classe. L'approche est inspirée, notamment, des travaux sur la valeur ajoutée de l'enseignant et d'une expérience américaine appuyant l'accompagnement pédagogique sur des sources multiples de données quantitatives et qualitatives.

Records for the 2d- sess. issued in two sections: v. 1, Proceedings and v. 2, Resolutions.

Report and recommendations of the Nunavik Educational Task Force (created in 1989 by a resolution of the Makivik Corporation Annual General Meeting) on the status of education in the Nunavik region (northern Quebec); this region obtained partial self-government with the signing of the James Bay and Northern Quebec [JBNQ] Agreement of 1975.