INTRODUCTION : En France l'éducation à la vie affective et sexuelle (EVAS) existe depuis les années 1920. Les programmes d'EVAS actuels sont variés du fait de sa pluridisciplinarité. Cependant peu d'entre eux ont montré une réelle efficacité. Compte-tenu que les interventions sont plus attrayantes et efficaces lorsque les jeunes sont impliqués dans leur élaboration, il serait pertinent de mieux connaître les attentes des adolescents sur ce thème. OBJECTIFS : Le but de cette étude est de réaliser une revue de la littérature sur les besoins en éducation à la vie affective et sexuelle exprimés par les adolescents français. METHODE : La revue de la littérature a été menée sur dix bases de données (Pubmed, Cochrane library, Persée, Cairn, Francis et Pascal, BDSP, CRIPS, Google Scholar, Planning familial et IREPS) et par recherche manuelle, de septembre 2014 à janvier 2015. Les critères d'inclusion étaient : étude réalisée en France entre janvier 2009 et décembre 2014, population entre 10 et 19 ans, expression de besoins en EVAS au sens large par des adoles-cents. L'analyse des résultats a été réalisée de façon qualitative par codage des verbatim puis catégorisation. La sélection et l'analyse ont été effectuées par une seule personne. RESULTATS : Sur 5322 articles retrouvés, seuls 28 ont été inclus. Ces études diffèrent en terme de domaines d'étude, d'objectifs, d'échantillons et de méthodes. Leur validité scientifique est hétérogène. Les adolescents se sentent concernés par le sujet et leurs demandes sont variables en fonction des sources d'information. Selon eux, cette éducation doit débuter tôt mais de façon adaptée à leur âge, leur sexe et leur développement psy-chosexuel. Ils déplorent que l'information apportée par les adultes soit moralisante et centrée sur les risques. Ils préféreraient que celle-ci porte sur le bien-être affectif et sexuel. Les amis sont la source de référence bien que leur fiabilité soit remise en question. En milieu scolaire, ils attendent des interventions en petits groupes non mixtes, ludiques, laissant place au dialogue, menées par des personnes expérimentées et des séances pluriannuelles. Au sein de leur établissement, ils souhaitent avoir accès à des distributeurs de préservatifs et à des panneaux d'affichage sur le sujet. Concernant leur famille ou le milieu médical, ils désirent que ce soit les adultes qui initient la conversation et qu'ils soient à l'écoute de leurs questions. Ils sont également demandeurs de supports écrits et de renseignements sur les structures ressources qui ne leur paraissent pas assez visibles. Quant aux médias, ils souhaitent que les campagnes de prévention diffusées soient plus ciblées pour leur tranche d'âge. Pour Internet spécifiquement, la création d'un label pour officialiser les sites de confiance et une formation aux dangers de ce média sont demandées. CONCLUSION : Cette revue de la littérature met en évidence que le point de vue des adolescents sur ce sujet est peu étudié en France. Cependant il semble pertinent de s'y intéresser puisque les caractéristiques des pro-grammes efficaces correspondent aux besoins exprimés par les adolescents. Les recherches pourraient être étendues sur des échantillons plus représentatifs ou orientées vers des populations vulnérables (enfants désco-larisés, minorités sexuelles ou adolescents vivant en milieu isolé). Enfin, la visibilité des ressources (structures et moyens) à disposition devrait être améliorée.

Ce petit livre se propose d'aider les adolescents à trouver leur chemin, devant les choix qui engagent leur vie affective et sexuelle: relation amoureuse, premières expériences etc. ainsi que d'aider les parents à mieux discuter avec leurs enfants. Il a pour but de responsabiliser l'adolescent quant à ses choix et ses comportements dans la vie et d'instaurer une vraie relation de dialogue entre adolescents, éducateurs et parents. Il vise également à transmettre à l'adolescent de vraies valeurs comme l'amour, le respect de l'autre et la famille. Le point positif vient du fait que l'attitude adoptée est une attitude d'ouverture et le ton employé résolument positif. L'auteur part souvent d'exem-ples concrets, ou questions concrètes ce qui facilite la discussion. La critique qu'on peut faire, c'est que certaines positions de l'auteur peuvent apparaître conservatrices. Il faut toutefois noter que Denis Sonet est prêtre autant que conseiller conjugal et part d'un point de vue de morale chrétienne pour juger de certaines pratiques ou faits de société. Il est certain à mon avis qu'une éducation affective autant que sexuelle est un besoin important des adolescents de notre époque et de la société actuelle avec toutes ses mutations, ses tentations et ses défis. Cette éducation pourrait être donnée à l'école pendant les cours d'éducation sexuelle par exemple. Ce dont les adolescents ont également besoin, c'est d'une plus grande écoute, d'une attitude de non-jugement, accompagnement et soutien psychologique de la part des parents et éducateurs pour instaurer entre les générations un vrai DIALOGUE. Dresse Phi Huynh-Do, Policlinique d'infectiologie, Inselspital, Berne (septembre 2001).

Cet ouvrage présente le récit d'une expérience terrain sur laquelle s'appuieront les fondements d'un programme complet d'éducation sexuelle pour jeunes hommes dans la tourmente afin de prévenir les paternités orphelines et les infections transmissibles sexuellement. Un Guide d'animation à l'intention des intervenants et un Carnet de route (pour les jeunes) sont également disponibles.

Qu’est-ce que l’amour ? Qu’est-ce que la sexualité ? Pourquoi se marier et avoir des enfants ? Devant le plaisir, quelle attitude ? La morale est-elle détestable ? Que penser de la contraception, de l’homosexualité ? Cet ouvrage répond à bien d’autres questions encore et éclaire la conscience de tous les jeunes sans vouloir néanmoins leur donner un modèle de conduite.

Le travail de diplôme que j'ai élaboré est un projet de mise en place d'un programme de prévention et d'éducation sexuelle au sein de l'institution dans laquelle je travaille. Ce travail permet de mettre à jour l'importance d'aborder les notions de la sexualité à l'adolescence et d'offrir un espace d'écoute, de parole, d'informations et de formation, pour les adolescents. Dans un premier temps, pour élaborer ce travail je me suis basée sur quatre concepts qui sont : La prévention / L'éducation / L'adolescence / La sexualité. Ces quatre éléments sont les piliers de ce travail, c'est à travers ces notions que l'approche a pu se construire et que les ateliers ont été pensés. La sexualité est développée tout d'abord selon divers aspects qui sont la biologie, la relation, l'amour et l'éveil sexuel. Ensuite, il m'a paru essentiel de faire un détour vers l'histoire. En effet, pour savoir comment parler de la sexualité il est à mon avis primordial de situer cette notion dans son contexte. La sexualité ne peut pas être de la même façon aujourd'hui qu'il y a dix ans. A travers ce travail, l'éducation sexuelle est abordée sous différentes formes. Il y a l'importance des connaissances biologiques mais également la notion de l'image de soi, du rapport au corps et de la relation à l'autre. Ce qui m'importe avant tout est de permettre aux adolescents de parler de leurs préoccupations, leurs questions mais surtout leur donner des repères. L'éducation à la sexualité fait partie intégrante de la construction de la personne et du citoyen en devenir. Le but de ces ateliers est de permettre à ces adolescents de penser à leur vie sexuelle. La sexualité confronte tout individu aux enjeux de la rencontre avec l'autre, de la découverte et par conséquent nous oblige à nous situer face à la différence. Pour construire les thèmes des ateliers, je me suis basée sur les besoins des adolescents et les besoins de l'équipe pédagogique de l'institution. Je tiens à préciser qu'il s'agit d'un travail projectif et que l'évaluation ne pourra s'effectuer que dans six mois.