Comment l'enfant apprend-t-il?Quelles activités cognitives met-il en oeuvre pour stocker des informations et les rappeler?Ces activités sont-elles indentiques à différents moments du développement?Apprend-t-on à se souvenir?Par les questions...

La mémoire, son fonctionnement, sa localisation dans le cerveau, la mémoire et la réalisation de soi. Un aspect sur lequel l'auteure insiste: la mémoire par rapport à l'enfant. Elle suggère des exercices pour la développer, elle cherche à établir un lien entre la mémoire et les troubles de comportement psychologique chez l'enfant.

La mémoire autobiographique est un système mnésique à très long terme qui sert à encoder, à stocker et à récupérer des connaissances et des souvenirs particuliers à un individu accumulés depuis son plus jeune âge et qui lui permettent de construire un sentiment d’identité et de continuité. L’amnésie infantile correspond au fait que nous avons peu voire aucun souvenir de nos toutes premières années. Les enfants exposés à un événement potentiellement traumatique tendent à rapporter des souvenirs autobiographiques surgénéralisés, résultats d’un mécanisme qui semble protéger de la dépression dans l’enfance mais qui peut être débordé à l’âge adulte. Les enfants souffrant d’un trouble du spectre autistique présentent une atteinte importante de la mémoire autobiographique épisodique. Chez ces enfants, certaines études sont également en faveur d’une atteinte de la mémoire autobiographique sémantique dans sa composante psychologique.

Les quinze dernières années ont été marquées par un véritable engouement pour le thème de la mémoire. Le succès grandissant du concept de mémoire de travail, par exemple, illustre bien le consensus actuel : la mémoire participe, dès la naissance, à toute activité mentale et dessine les frontières de chaque individu, entre souvenir et oubli. Plus complexe qu'un simple agglomérat de neurones, pourvue d'une étonnante plasticité, elle ne cesse de nous surprendre. Les auteurs, tous deux chercheurs et praticiens hospitaliers, proposent la synthèse très attendue de l'ensemble des connaissances sur la mémoire de l'enfant et son évolution. Cette version française de l'ouvrage est structurée selon deux axes : le premier envisage la dimension normale du développement mnésique, décrit les bases neurales qui le sous-tendent, ainsi que les différents modèles qui en rendent compte ; la seconde partie se focalise sur les dimensions pathologiques du développement de la mémoire, propose un inventaire inédit des techniques pour les identifier, ainsi que les possibilités thérapeutiques connues. Un glossaire vient compléter le corpus, permettant au lecteur de mieux appréhender les principaux outils lexicaux. Ce livre est destiné à tous les professionnels et étudiants du champ de l'enfance - psychologues, orthophonistes, psychiatres, enseignants, éducateurs - concernés par la mémoire et cherchant à la (re) trouver.