Favoriser la création de l'emploi et l'insertion professionnelle des jeunes, faciliter la représentation du personnel, assouplir l'organisation du travail, rénover l'apprentissage... telles sont les principales orientations de la loi quinquennale n° 93-1313, du 20 décembre 1993, relative au travail, à l'emploi et à la formation professionnelle. Une série de huit ouvrages, parue dans la collection «le point sur...», présente les modifications récentes du droit apportées par cette loi et ses textes d'application. Pour mieux comprendre les dispositifs juridiques, dans lesquels s'intègrent les nouvelles dispositions de la loi, l'ensemble de ces mesures a été replacé dans le contexte général du Code du travail. Cette présentation codifiée simplifie la lecture de ces ouvrages, et en fait des documents juridiques complets sur une question d'importance. Que vous soyez chef d'entreprise, directeur des ressources humaines, employeur ou salarié d'une petite ou moyenne entreprise... ces ouvrages vous concernent.

Une analyse rapide du contenu des lois de décentralisation de 1982-1983 pouvait laisser penser que les collectivités territoriales et notamment la région nouvellement reconnue en tant que telle, allaient participer davantage à la politique de formation professionnelle des jeunes. MAis la crise de l'emploi dans la jeunesse a poussé l'Etat de 1984 à 1993 à prendre l'initiative ssentielle et à ne laisser aux pouvoirs locaux que des fonctions de suppléance. De surcroît, les principes régissant le fonctionnement de la décentralisation ont été, à cette époque malmenés. Les moyens tant humains que financiers nécessaires à l'intervention locale n'ont en effet qu'insufisamment transférés par le pouvoir central. Devant la recrudescence, des problèmes reencontrés par les juenes sur le terrain et les moyens limités du budget de l'Etat, la législation depuis le début des années 90 s'infléchit pour reconnaître de plus en plus de "libertés d'action" aux collectivités territoriales. La loi quinquennale pour l'emploi du 20 décembre 1993 constitue à cet égard l'aspect le plus visible du changement de cap. Elle offre de nouvelles prérogatives aux régions et ouvre le partenariat aux collectivités de base ainsi qu'aux partenaires économiques et sociaux. Cependant, si les missions des collectivités territoriales un moment étouffées semblent réapparaître aujourd'hui en pleine lumière, il esst toujours nécessaire de clarifier les compétences. L'apport majeur de la réforme quinquennale est sans conteste d'avoir introduit la légitimité territoriale dans la conduite de formation professionnlle des jeunes, mais elle n'a pas permis à la décentralisation de véritablement s'affirmer. La concurrence entre les différents acteurs, Etat et régions esssentiellement, reste de mise.

La politique de l'emploi est une compétence qui demeure dans le giron étatique. Pourtant, les collectivités territoriales sont amenées à exercer des attributions susceptibles de servir et de compléter les orientations définies au niveau national. Ce livre analyse les relations des collectivités territoriales avec l'Etat dans le domaine de l'emploi afin de s'interroger sur la complémentarité de leurs interventions respectives, et sur la marge de manoeuvre dont disposent les échelons locaux.

The edited book aims at comparatively analysing the development and current situation of state and local government reforms in France and Germany. The articles address State and administrative traditions, intergovernmental relations, decentralisation, administrative modernisation, public finances, public sector personnel, local democracy, local (mayoral) leadership and decentral/local social policy.

Cet ouvrage présente une série d’orientations politiques, ainsi que leurs déclinaisons opérationnelles, permettant aux pays d’Afrique subsaharienne de relever le défi de l’amélioration de l’apprentissage tout en élargissant l’accès et en assurant l’achèvement d’une éducation de base pour tous. L’étude souligne l’importance de configurer le système éducatif de manière à ce qu’il soit constamment axé sur les résultats et à ce que tous les enfants aient accès à de bonnes écoles, du matériel d’apprentissage de qualité et d’excellents enseignants. L’approche de cet ouvrage est unique car elle caractérise les pays en fonction des défis auxquels ils ont été confrontés dans les années 1990 et selon les progrès accomplis en matière d’éducation au cours des 25 dernières années, ce qui permet ainsi aux pays de la région d’apprendre les uns des autres. Les auteurs présentent une revue de littérature et y ajoutent de nouvelles analyses tirées de multiples données provenant d’une trentaine pays de la région. Ils intègrent également des résultats de recherche sur ce qui influence l’apprentissage des enfants, leur accès à la scolarisation et les progrès accomplis grâce à l’éducation de base. Le livre tire des leçons sur la région pour la région à partir de ce qui fonctionne et de ce qui serait nécessaire d’améliorer. Le livre explore quatre pistes pour aider les pays à ajuster leurs systèmes éducatifs afin d’améliorer l’apprentissage : poursuivre les efforts inachevés visant à assurer une éducation de base universelle et de qualité, assurer une supervision et un soutien efficaces des enseignants, concentrer les priorités de dépenses et les procédures budgétaires sur l’amélioration de la qualité, et combler le déficit de capacités du système institutionnel. L’ouvrage se termine par une évaluation de la manière dont les prévisions de taux de fécondité et de croissance économique peuvent impacter les progrès futurs en matière d’éducation.