Nouvelle édition 2006 (première édition : 1999) Comment apprendre à écrire avec joie et réussite ? Comment éviter les problèmes de technique d'écriture et le rejet de l'acte d'écrire ? Comment faire aussi pour que l'écriture soit une écriture au sens plein du terme dès les premières productions, c'est-à-dire une écriture qui fait sens et qui nécessite que l'enfant réfléchisse ? Danièle Dumont, réeducatrice en écriture, formatrice en pédagogie de l'écriture, répond à cette problématique en proposant une méthode d'apprentissage qui prend appui sur des savoir-faire acquis à travers des activités ludiques. Elle porte un nouveau regard sur les pratiques de classe, pour en optimiser l'efficacité, en proposant une modélisation de l'apprentissage de l'écriture fondée sur la définition même de l'acte d'écriture. Cette nouvelle édition s'enrichit de nombreuses réponses aux questions soulevées sur le terrain en dix ans de conférences pédagogiques et explicite le lien entre l'écriture et l'apprentissage des prémices de la lecture. Le geste d'écriture est une méthode originale assortie de conseils pratiques et de suggestions à l'usage des enseignants des cycles 1 et 2, qui permettent une mise en oeuvre au quotidien.

Préparer un jeune enfant à l'apprentissage de l'écriture, c'est d'abord lui faire découvrir son schéma corporel, lui faire physiquement appréhender l'espace, le rythme, le geste, la relaxation de la main... Mis à l'aise dans l'activité de l'écriture, l'enfant a envie d'écrire et il y trouve du plaisir. Le geste graphique bien établi permet, de surcroît, d'aborder la lecture avec plus d'assurance et de faciliter son acquisition. Ainsi, l'auteur présente des exercices ludiques qui peuvent être menés au rythme de jeux, chants ou comptines, en classe ou dans la vie quotidienne. On trouve dans cet ouvrage 25 fiches pratiques pour : * intégrer facilement la forme des lettres, le sens du mouvement ; * éviter les lettres à l'envers, les hésitations dans la direction et le chemin à prendre, etc. L'auteur répond aussi à des questions souvent posées : l'enfant est-il droitier, gaucher, ambidextre ? Quelle écriture choisir (scripte, liée, dite aussi "attachée") ? Cet ouvrage ne traite donc pas seulement de la bonne reproduction de la lettre. Aux enseignants et aux parents, il donne toutes les clés d'un apprentissage réussi de l'écriture, dès la maternelle.

Mon objectif était de rechercher une solution que les élèves peuvent adopter pour résoudre leurs difficultés d'écriture et de formation des lettres. En effet, j'ai observé que beaucoup d'élèves sont pénalisés par rapport aux autres à cause de leur écriture. Cette solution devrait les conduire à écrire en formant correctement les lettres de façon à avoir une écriture de bonne qualité, qui soit lisible et agréable. Elle doit ainsi permettre de soulager les élèves dans la gestion du geste graphique afin de leur permettre de réfléchir au contenu de leur production, et de développer le plaisir d'écrire par la même occasion. Pour se faire, j'ai recherché tout d'abord des études traitant de l'écriture afin de comprendre comment se fait son acquisition par l'enfant, les difficultés répertoriées par les chercheurs et les remédiations possibles. Suite à cette phase de contextualisation scientifique de l'écriture, j'ai constaté que certains points ne sont pas abordés par les chercheurs car les enseignants ne s'y intéressent pas. Il s'agit notamment de l'esthétique de l'écriture, c'est-à-dire l'aspect des lettres et leur qualité. J'ai donc décidé de travailler sur ce sujet afin de déterminer, par la recherche, si l'esthétique joue également un rôle et d'apporter une piste d'enseignement possible si ma recherche est positive. Dans une première partie, j'expose le long processus d'acquisition de l'écriture, les stratégies d'apprentissage que les élèves développent et je résume brièvement ce qu'est la calligraphie. Puis, je mets en exergue les difficultés qui sont rencontrées par les élèves, leurs conséquences et les remédiations possibles à mettre en place. Dans la seconde partie, je définis ma méthodologie de recherche, j'expose les résultats obtenus que j'interprète parallèlement et enfin je détermine les aspects positifs et négatifs de la recherche ainsi que ses limites.

Une methode originale, structuree, aux bases theoriques solides.Cette nouvelle edition s enrichit d une presentation de la transversalite assortie d une proposition detaillee de mise en pratique concrete dans les classes de maternelle."