Cette recherche vise à mieux comprendre les conditions de développement de l'employabilité chez les cadres d'entreprise, à identifier les principales dimensions de l'employabilité et les principaux déterminants de motivation qui peuvent encourager les salariés (cadres) à la développer. Sur le plan méthodologique, cette thèse est basée sur une approche essentiellement exploratoire. Elle conjugue une approche exploratoire qualitative et quantitative mettant en œuvre des techniques d'analyse du contenu et de régression hiérarchique pas à pas. Elle repose sur une étude qualitative des entretiens approfondis avec un échantillon de vingt cadres de profils variés, une étude préliminaire quantitative avec 102 cadres et 411 cadres pour une étude finale quantitative. Les résultats montrent les liens entre différentes formes d' employabilité centrées sur l'adaptation ou sur l'évolution. Ils font ressortir les éléments de motivation des salariés pour développer leur employabilité (épanouissement personnel, évolution professionnelle, sécurité par rapport à l'emploi, rémunération) et les conditions de développement de l'employabilité dans l'entreprise liées à sa politique d'information, à l'attitude de son encadrement, à sa politique sociale et salariale. Les implications théoriques et manageriales de résultats de cette recherche sont discutées.

Qu'attendez-vous réellement de votre travail ? Comment réussir à se sentir pleinement engagé(e) au travail, retrouver du sens et être aligné(e) avec ses valeurs ? Comment construire son projet professionnel, cibler et trouver l'énergie de développer de nouvelles compétences ? Boostez vos soft skills ! Autopositionnement ; Cas concrets ; Conseils pratiques ; Activités exploratoires ; Programme d'entraînement ; Indicateurs pour mesurer ses progrès. + IKIGAI pour révéler ses priorités et trouver sa voie Revisitez vos talents et explorez de nouvelles possibilités !

Sous l'impulsion des révolutions technologiques et écologiques, notre société est en train de vivre une transformation draconienne dans sa relation au travail, son rapport au temps et au savoir. Cette transformation favorise l'apparition de nouvelles activités et comportements des cadres et managers dans l'entreprise. Ces derniers deviennent interchangeables, flexibles et centrés sur l'immédiat. Ils sont contraints de devenir les entrepreneurs d'eux-mêmes pour garantir leur employabilité et leur carrière. L'objectif de cet ouvrage est de permettre à tous managers de comprendre comment agir et développer des dispositions favorables à l'apprentissage, pour répondre aux injonctions du monde du travail au XXIe siècle. En particulier, il vise à mieux comprendre le lien significatif entre employabilité et apprenance, pour bâtir une stratégie performante de développement de son portefeuille de compétences. Les plus de l'ouvrage : – Mobilisation d'une enquête auprès de 196 cadres (H/F) suivis par l'Apec. – État de l'art exhaustif des concepts d'employabilité et d'apprenance. – Conseils pratiques à destination des managers pour agir dans un environnement VUCA (Volatile, Incertain, Complexe et Ambigu)

Malgré la forte croissance économique que l’Afrique subsaharienne a connue ces vingt dernières années, les niveaux de transformation économique, de réduction de la pauvreté et de développement des compétences dans cette partie du monde sont bien inférieurs à ceux des autres régions. Des investissements judicieux dans le développement des compétences, en accord avec les objectifs politiques de croissance de la productivité, d’inclusion et d’adaptabilité, peuvent aider à accélérer la transformation économique de la région subsaharienne au XXIe siècle. L’augmentation de la population en âge de travailler en Afrique subsaharienne constitue une réelle chance d’accroître la prospérité collective. Les pays de la région ont investi massivement dans le développement des compétences†‰; les dépenses publiques consacrées à l’éducation ont été multipliées par sept au cours des 30 dernières années, et le nombre d’enfants scolarisés est aujourd’hui plus élevé que jamais. Pourtant, les systèmes d’éducation de cette population n’ont pas donné les résultats escomptés, et ces insuffisances entravent considérablement les perspectives économiques. Dans la moitié des pays, moins de deux enfants sur trois terminent l’école primaire, et encore moins atteignent des niveaux supérieurs d’enseignement et obtiennent un diplôme. Les acquis d’apprentissage demeurent faibles, ce qui entraîne des lacunes dans les compétences cognitives de base telles que la lecture, l’écriture et le calcul, aussi bien chez les enfants, les jeunes que les adultes. Le taux d’alphabétisation de la population adulte est inférieur à 50 % dans de nombreux pays†‰; la part des adultes sachant lire, écrire et compter de manière fonctionnelle est encore plus faible. Une réforme du système est nécessaire pour réaliser des progrès significatifs. De multiples agences aux niveaux national et local sont impliquées dans les stratégies de développement des compétences, faisant des compétences «†‰le problème de tous, mais la responsabilité de personne†‰». Les politiques et les réformes doivent permettre de renforcer les capacités des politiques qui ont fait leurs preuves et d’instaurer des mesures incitatives visant à faire converger le comportement de tous les acteurs dans la poursuite des objectifs de développement des compétences au niveau national. Le développement des compétences en Afrique subsaharienne, un exercice d’équilibre. Investir dans les compétences pour la productivité, l’inclusion et l’adaptabilité présente des données qui éclaireront les choix stratégiques des pays en matière d’investissements dans les compétences. Chaque chapitre aborde un ensemble de questions spécifiques, en s’appuyant sur une analyse originale et sur une synthèse des travaux existants pour explorer les domaines principaux : • comment les compétences appropriées à chaque étape du cycle de vie sont-elles acquises et quelles défaillances du marché et des institutions affectent le développement des compétences†‰; • quels systèmes sont nécessaires pour que les individus aient accès à ces compétences, notamment les investissements consentis par les familles, les institutions du secteur privé, les écoles et autres programmes publics†‰; • comment ces systèmes peuvent-ils être renforcés†‰; • comment les personnes les plus vulnérables, à savoir celles qui ne font pas partie des systèmes standards et qui n’ont pas réussi à acquérir des compétences essentielles, peuvent-elles être soutenues. Les pays de la région seront souvent confrontés à des arbitrages difficiles qui auront des effets distributifs et influeront sur leur trajectoire de développement. Des dirigeants engagés, des efforts conjoints de réforme et des politiques bien coordonnées sont essentiels pour aborder le délicat exercice d’équilibre que représente le développement des compétences en Afrique subsaharienne.