La diversidad sigue siendo un desafío para la universidad. pensada como institución de cuño occidental que alberga, promueve y difunde “el” canon “del” saber —todo en singular— la universidad cada vez está más interesada en estudiar saberes diversos que existen fuera de ella, en los ambientes sociales y naturales contemporáneos, pero no logra reconocer, visibilizar ni aprovechar las diversidades y los saberes diversos que existen al interior de su propia institucionalidad. El presente libro, producto de la Red de Cuerpos Académicos “Niñez y juventud en contextos de diversidad” y de su proyecto de investigación colaborativo titulado “La inteculturalidad en espacios universitarios multiculturales”, constituye un primer intento de estudiar las diferentes expresiones de diversidad que las y los propios estudiantes detectan al interior de su respectiva universidad, de su respectiva carrera. Para ello, se ha elegido al actor estudiantil como punto de partida de varios estudios de caso. A diferencia de una posible mirada desde el funcionariado o del profesorado, probablemente “contaminada” de visiones “oficiales” y/o “políticamente correctas” de sus respectivas IES, la percepción de las diversidades por parte del estudiantado aporta voces nuevas, opiniones sinceras y “frescas” acerca de lo que es percibido como positivo y negativo, como problemático y como enriquecedor en cuanto a la presencia de distintas culturas, lenguas, religiones, géneros, identidades sexuales, clases sociales y capacidades diferenciadas en el ámbito universitario.

¿Cuál es la educación adecuada en una sociedad marcada al mismo tiempo por la pluralización cultural y la individualización? Tras examinar las características de las sociedades multiculturales, el presente libro expone los principios teóricos de la educación intercultural, así como el papel y las funciones de las distintas disciplinas académicas. Por último, aporta varias experiencias de programas educativos en el área de la educación intercultural. Tomás Fernández es profesor titular de Trabajo Social y Servicios Sociales en la UNED. José G. Molina es profesor de Educación Social en la Universidad de Castilla-La Mancha.

Desentrañar las múltiples y conflictivas relaciones derivadas de una historia de conquista y dominación, de hegemonía e incomprensión, representa una tarea aún ampliamente pendiente en América Latina. Concebir formas de ciudadanía que reconozcan derechos auténticos para todos y, a la vez, respeten las diferencias entre los pueblos (tanto en sus concepciones del mundo como en lo que toca a sus sensibilidades) es un reto aún mayor. Intentar colaborar con el desarrollo de nuevos ciudadanos interculturales desde el trabajo universitario es, tal vez, la tarea más importante de todas, la más enaltecedora y también la más difícil. En este libro, de una manera muy inicial y modesta, intentamos abordar este reto triple: dar cuenta de la realidad de la interculturalidad, teorizar sobre ella y proponer una educación ciudadana desde esa perspectiva. El volumen encuentra sus orígenes en un curso sobre Ciudadanía y Liderazgo Intercultural, ofrecido por un equipo de docentes de la Pontificia Universidad Católica del Perú y destinado a estudiantes y docentes tutores de un programa de acción afirmativa promovido por la Fundación Ford en la Universidad de la Frontera (Temuco, Chile), y en la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco (Perú).