Triptico que sirve de presentacion y resumen del tercer plan para la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres para el periodo 1997-2000. Este plan que recoge los compromisos adquiridos tanto en la plataforma de accion de la iv conferencia mundial de las mujeres de pekin como en las orientaciones del iv programa de accion comunitario, establece 25 objetivos dentro de 10 areas de actuacion.

Resumen entregado a la prensa como adelanto del iii plan para la igualdad de oportunidades de las mujeres para el periodo 1997-2000, que fue presentado oficialmente el dia 8 de marzo de 1997 (dia internacional de la mujer trabajadora). El plan estructurado en 10 areas viene definido por tres ejes esenciales orientados a: 1) desarrollar medidas especificas dirigidas a combatir las discriminaciones por razon de sexo y aumentar la presencia de las mujeres en todos los ambitos de la vida social, 2) desarrollar el principio de transversalidad, que asegure que a cualquier accion se sume la defensa y garantia del principio de la igualdad de trato, tanto en el estado español como en un esfuerzo de cooperacion de acciones globales con otros gobiernos, y 3) incorporar a la accion politica del gobierno la iniciativa social.

This book contains the major papers presented during the International Conference on Lifelong Learning: Global Perspectives on Education, held in Beijing, China, from 1 to 3 July 2001. Almost 200 participants from government agencies, academic institutions, research organizations, multilateral agencies and non-government organizations from 40 countries, shared their policies and practices on lifelong learning in their respective contexts. This compilation illustrates the range of perspectives and practices in different parts of the world. The organizers of this conference, the Beijing Academy of Educational Sciences, the Chinese National Commission of UNESCO, the American Association for Adult and Continuing Education, the Socrates Program of the European Commission and the UNESCO Institute for Education looked forward to the unique opportunity of bringing together such a range of stakeholders, not only for exchanging experiences but more important, to collectively reflect and analyse the implications for policy and educational practices of such discourses and experiences.