Como aprendemos a viver, pensar, decidir e agir na atmosfera densa e mutante da era digital global? Que papel está ocupando a escola convencional neste processo? É possível ter uma escola verdadeiramente educativa, que ajude cada indivíduo a se construir de maneira autônoma, sábia e solidária? Nesta obra, Ángel I. Pérez Gómez explora o que significa aprender a se educar no complexo contexto contemporâneo e defende o desenvolvimento de uma escola educativa — um espaço público para ajudar cada cidadão a construir-se como pessoa “educada”, apta a escolher e desenvolver o seu próprio e singular projeto de vida nos âmbitos pessoal, social e profissional.

Este livro é uma produção de professores/pesquisadores que participam do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Tecnologia Educacional e Educação a Distância (GETED). A origem da obra se dá no contexto de comemoração dos 10 anos do GETED, com o principal objetivo de socializar as pesquisas desenvolvidas por alguns professores/pesquisadores desse grupo. Assim, foram convidados diversos autores que realizaram suas pesquisas relacionadas à formação de educadores e práticas docentes, na área da educação. Das diversas produções que compõem esta obra, a seguir apresentamos os nomes dos autores dos capítulos: Adelina Silva (Universidade Aberta de Portugal); Ana Maria Ribas (Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande – MS); Ana Paula Gaspar Melim (UCDB); Arlinda Cantero Dorsa (UCDB); Blanca Martin Salvago (UCDB Virtual); Jeferson Pistori (UCDB Virtual); Dulce Márcia Cruz (UFSC); Edna dos Reis (IFES); Eduardo Luís Figueiredo de Lima (UFMS); Jany Baena Fernandez (UFSC); Joaquim Sergio Borgato (UFMS); João Otávio Chinem Alexandre Alves (UCDB); João Torres (Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal); Katia Alexandra de Godoi e Silva (Capes/PNPD UCDB); Maria Cristina Lima Paniago (UCDB), Miguel Figueiredo (Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal); Miriam Brum Argueiro (UFMS); Rosimeire Martins Régis dos Santos (UCDB Virtual).

Como o digital está impactando a aprendizagem e o ambiente em que vivemos? E como acompanhar tantas e tão ágeis mudanças? Em Educação na Era Digital, Martha Gabriel analisa, com maestria e habilidade, o presente, o futuro e os caminhos múltiplos e desafiadores que precisam ser percorridos. Além dos conceitos e impactos tecnológicos, são discutidas, de modo especial, estratégias para transformar a educação e o papel dos agentes educacionais, com dinamismo e em simbiose com as tecnologias que surgem ininterruptamente. É essencial compreender que o mundo analógico e o mundo digital podem e devem coexistir. Nesse cenário híbrido reside o futuro da melhor educação: dinâmica, múltipla, smart, distribuída. Esse é o foco deste best-seller, rebatizado, e que em sua edição anterior (“Educar: a (r)evolução digital na educação”) foi finalista do “Jabuti”, maior premiação editorial do país. APLICAÇÃO Leitura essencial e recomendada a professores, educadores e instituições de ensino que desenvolvam projetos cada vez mais integrados ao ambiente digital.

Grandes fatos, como guerras, revoluções e invenções tecnológicas, são considerados vetores de aceleração da História. Pequenos vírus, microscópicos, como o novo coronavírus, também passaram a reivindicar esse espaço. Décadas de discussão sobre a viabilidade da implementação da Educação a Distância acabam de ser suplantadas, em questão de semanas, pela adoção do Ensino Remoto Emergencial, em todos os níveis de ensino. O livro "Comunicação e educação: perspectivas e transformações na era digital" nasce sob o signo da pandemia do novo coronavírus, consequentemente, no curso de todos os desafios impostos pela necessidade de distanciamento social, que ajudaram a reconfigurar, dentro de uma urgência jamais vista, as formas de comunicação, interação, trabalho, lazer e as atividades de ensino e aprendizagem no Brasil e no mundo.

The video game market continues to increase, reaching millions of users on a variety of platforms and revealing how engaging and pervasive gaming can be. Games create engagement and offer both entertainment and a powerful way to understand and interact with the world. It is natural that educators see the potential of games as a learning tool that can support students who have difficulties learning and also reinvent it. Practical Perspectives on Educational Theory and Game Development is a critical scholarly resource that combines educational scenarios and game fundamentals in order to improve the way people learn and evolve. The book supports professionals with the creation of strategies for using gamification and game-based learning theory with effectiveness and measured results. Featuring a wide range of topics such as entrepreneurship, gamification, and traditional learning, this book is ideal for academicians, education professionals, curriculum designers, educational game developers, researchers, and students.

It is a pleasure to offer you this book containing papers about ICT and education from the World Computer Congress 2006 (WCC 2006), held in Santiago, Chile and sponsored by the International Federation for Information Processing (IFIP). A lot of people worked very hard to make this event happen and to produce this book. The programme committee with IFIP members from around the world issued a call for papers inspiring almost 80 people to submit papers, posters, demonstrations, and workshops to the IFIP TC3 (Technical Committee on Education) sub-conference of WCC 2006. The submitted papers were reviewed by a large group of referees to select the papers to be presented at the conference. What is really amazing is that all these people freely contributed their time and effort to do all this work. The TC3 sub-conference of WCC 2006 has two themes: Informatics Curricula, TEaching Methods and best practice (ICTEM II), and Teaching and Learning with ICT: Theory, Policy and Practice. These themes represent many of the broad range of interests of the Working Groups of IFIP TC3. Two kinds of papers are included in this book: full papers and short papers. Full papers are standard papers that are appropriate for an international conference on ICT and informatics education. Of the 64 full paper submissions, 28 (44%) were accepted. A short paper represents work in progress, opinion, a proposal, work with untested results, or an experience report.