O livro Educação Ambiental e Educação do Campo: caminhos em comum é resultado de uma pesquisa desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação, Mestrado e Doutorado em Educação, na Linha de Pesquisa: Práticas Pedagógicas – Elementos Articuladores da Universidade Tuiuti do Paraná. O objeto de estudo foi o trabalho pedagógico relacionado com a educação ambiental e o sujeito da pesquisa, o coordenador pedagógico das escolas municipais localizadas no campo, inseridas em Áreas de Proteção Ambiental (APAs) de manancial na Região Metropolitana de Curitiba (RMC). O objetivo geral desta obra é analisar se há articulação entre a tendência crítica de educação ambiental e a concepção de educação do campo, no trabalho do coordenador pedagógico de escola pública localizada em APA de manancial. No campo de pesquisa, deparou-se com professoras-coordenadoras apaixonadas pelo seu trabalho e imbuídas da missão de educar, em um ambiente com particularidades típicas do rural, com um público estudantil que advém ora no meio urbano, ora de pequenas propriedades rurais, do entorno da escola, oportunizando, assim, uma riqueza ímpar sobre uma pequena parcela da realidade educacional do Brasil.

Formacao docente e educacao ambiental sao campos do conhecimento que deveriam fazer intersecoes. Mas, no que diz respeito a educacao ambiental, na sua relacao com a formacao docente e com a educacao do campo, o que se tem ainda sao interfaces, areas fronteiricas, adjacentes, que buscam uma intersecao, imbricadas mesmo em seus processos de construcao, pois tem em comum a formacao humana nas suas multiplicidades. Entendendo que a educacao ambiental e um passo importante para a reflexao e a acao nas relacoes da sociedade humana entre si e com o ambiente, que existe um universo rural com uma cultura propria e, portanto, uma educacao do campo se faz pertinente e que a formacao do professor para essa educacao do campo deve contemplar as especificidades desse lugar, e que este livro tras uma reflexao acerca desses tres campos: a educacao ambiental, a formacao de professores e a educacao do campo."

Reflecting the very latest research, this book provides an in-depth review of the role of resilience in the management of social-ecological systems and the ecosystem services they provide. Leaders in the field outline seven principles for building resilience in social-ecological systems, examining how these can be applied to advance sustainability.

This innovative publication, which is based on statistical evidence, illustrates major global environmental, economic and social changes since 1992. The numbers tell the story of how, in twenty years, the world has changed more than most of us could have ever imagined. The report has been produced within the framework of UNDP's fifth Global Environment Outlook assessment report, which will be published in May 2012 in advance of Rio+20.

This book supplies both empirical evidence and scholarly analysis that exemplify successful innovation in South America in the field of sustainability education. Examining the issues from a three-fold perspective, of national policy, regional planning and grassroots projects in schools and communities, the volume offers a comprehensive overview of the contemporary situation in Brazil, Chile, Bolivia, Argentina and Venezuela. It provides case studies as detailed illustrations of the recipe for success as well as to inform researchers and practitioners of the kinds of obstacles and challenges they might face in seeking to manifest sustainability. A good deal of the research and scholarly studies in the field of education for sustainability and sustainable development is underpinned by ‘Western’ norms and culture. This book draws on that literature, yet also teases out features in the case studies that are particular to the region. South America itself encompasses a rich variety of natural and cultural environments—within individual nations as much as continent-wide. This diversity is a recurring theme in the book. The volume’s three sections provide first a general survey, enriched with material from studies conducted in a number of different polities. The second section covers developments in Brazil, South America’s largest nation and one that exhibits many of the features of education for sustainability found across the continent. Part three sets out and explores future trends. As with other books in the Schooling for Sustainable Development series, this volume will add impetus to scholarly exchange as well as contributing insights on education policy and curriculum changes across South American communities that exist in an increasingly globalized world.