La comprensión lectora en la enseñanza del español LE/L2: de la teoría a la práctica presents state-of-the-art theory and teaching practices for integrating reading skills into the teaching of Spanish. The book bridges a conspicuous gap between research supporting reading as a key component of language acquisition and actual practice by discussing how to implement reading successfully in and out of the classroom. Written entirely in Spanish, the book focuses on the needs of Spanish language learners with the goal of motivating students to read in the target language and work with diverse types of texts and genres. Written in a clear and accessible manner, La comprensión lectora en la enseñanza del español LE/L2: de la teoría a la práctica is an essential resource for teachers of Spanish at all levels. It is an excellent reference book for language teachers who wish to integrate reading into the teaching of the Spanish language.

El Libro realizado pretende orientar al docente en el mejoramiento de la calidad de educaci?n que imparten a sus estudiantes, planteando actividades que gu?en el desarrollo del aprendizaje, facilitando la adquisici?n de destrezas y habilidades en sus educandos. Este libro es una recopilaci?n de campo y bibliogr?fica, usando como metodolog?a un enfoque cuantitativo-cualitativo; cuantitativo, ya que se analizaron datos estad?sticos obtenidos de las encuestas aplicadas a estudiantes, docentes y autoridades de la instituci?n y cualitativo porque se consider? los aspectos relacionados a estrategias de ense?anza de la lectoescritura y al desarrollo de la oralidad. Este Libro ha desarrollado la expresi?n oral y las conciencias sem?nticas como la l?xica y la sint?ctica que al enlazarse facilitan la lectura, escritura e incorporando la fonol?gica y la ense?anza del c?digo alfab?tico para producir textos por s? mismos. Esta propuesta sugiere la combinaci?n de los cuatro ejes, aplicando estrategias al mismo tiempo, y no por separado; facilitando la incorporaci?n de la ling??stica, evitando el desinter?s por la aplicaci?n repetitiva de actividades, fortaleciendo la expresi?n y la comprensi?n de textos. El desarrollo de los tres momentos del proceso para la ense?anza del c?digo alfab?tico sugiere la utilizaci?n de recursos que apoyen la aplicaci?n de las actividades como l?minas, cuentos sin palabras, recortes, dibujos realizado por los estudiantes y docentes, as? como una variada selecci?n de canciones, trabalenguas, rimas y cuentos; que permitieron el desarrollo del aprendizaje significativo en menor tiempo y con mayor eficacia.

In Traductología and the one of the most outstanding names in the study of and doctor, Stolen shelter theory the translation Didactics of the translation, initiated this collection that consolidated definitively with the edition of this third volume dedicated to the present questions of Didactics.

This book contains peer-reviewed selected papers of the 7th International Conference on Educational Innovation (CIIE 2020). It presents excellent educational practices and technologies complemented by various innovative approaches that enhance educational outcomes. In line with the Sustainable Development Goal 4 of UNESCO in the 2030 agenda, CIIE 2020 has attempted to “ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all.” The CIIE 2020 proceeding offers diverse dissemination of innovations, knowledge, and lessons learned to familiarize readership with new pedagogical-oriented, technology-driven educational strategies along with their applications to emphasize their impact on a large spectrum of stakeholders including students, teachers and professors, administrators, policymakers, entrepreneurs, governments, international organizations, and NGOs.