Nous constatons d'importants progrès réalisés dans les domaines de la théorie des jeux et de l'analyse économique des organisations. Ces développements sont d'un intérêt majeur pour les programmes de formation en gestion, étant donné la place importante de l'organisation, de la rivalité et de la négociation dans l'univers des gestionnaires. Il y a ici une occasion la formation des étudiants des écoles de gestion [sic]. Toutefois, ces développements surviennent alors que sont soulevées de nombreuses questions sur le degré d'apprentissage réalisé dans les enseignements de microéconomie. Il nous faut mieux comprendre les difficultés associées à l'apprentissage en analyse économique si nous voulons effectivement enrichir la formation des étudiants en les exposant aux nouveaux développements. A cette fin, nous identifions ce qui constitue la richesse présumée de l'analyse microéconomique pour des programmes en gestion et passons en revue les insatisfactions exprimées relativement à l'apprentissage réalisé. Nous tentons par la suite de rendre plus accessible la pertinence de l'analyse microéconomique en la liant plus explicitement avec les préoccupations d'un programme de gestion. A cette fin, nous explorons deux voies. La première consiste à lier une trame continue entre l'analyse et le management qui traditionnellement se voit investi de la mission de synthèse dans un programme de gestion. Au-delà des cas et des mises en situation pour illustrer un concept économique, nous tentons de nous approcher de l'esprit de l'enseignement du management. La seconde consiste à nous inspirer d'avantage du cadre de l'économie institutionnelle. L'objectif du cours deviendrait alors d'expliquer nos principales institutions que sont les firmes et les marchés, dans cet ordre, dans un contexte donné de valeurs et de lois. La firme et le gestionnaire prennent une plus grande place que dans l'approche traditionnelle, où l'on fait abstraction de l'organisation qu'elle est perçue par les étudiants. La première voie s'avérant moins fructueuse, nous optons pour la seconde. Nous recommandons fortement aux économistes des écoles de gestion de la regarder de plus près et de tenter quelques expériences.

This publication aims to identify what works in the policy and practice of adult learning, drawing on the experience of nine OECD countries.

A contribution to the literature of vocational education and training (VET), this book examines the aims of VET in relation to broader educational aims.