Esta publicación pretende proporcionar al profesor una serie de recursos para la enseñanza de español a inmigrantes y refugiados. Para su elaboración los autores han pensado en profesores que trabajan con este tipo de alumnos en programas destinados a tal fin. 08.

Concebida con la intención de convertir en un producto tangible la propuesta de INCLUDEED, un proyecto Erasmus+ que persigue la integración de inmigrantes y refugiados a través de uno de los principales activos de Europa, sus lenguas, esta guía pretende convertirse en un aliado tanto de quienes deseen ampliar sus conocimientos sobre el fenómeno migratorio como de aquellos que, además, quieran facilitar el proceso de integración a estos colectivos. Elaborado desde la experiencia en este ámbito de las universidades que forman el consorcio de INCLUDEED (Universidad de Salamanca, Universidad de Bolonia, Universidad de Coímbra, Universidad de Heidelberg, Universidad de Poitiers y Trinity College de Dublín), este documento surge a partir del esfuerzo conjunto y del deseo de lograr una sociedad igualitaria en materia de integración. No obstante, esto no habría sido posible sin el apoyo de diversas organizaciones no gubernamentales (Cruz Roja, ACCEM, la Fundación CEPAIM y la Fundación Sierra-Pambley) que, dedicadas a la acogida e integración de inmigrantes y refugiados en toda Europa, han facilitado la detección de dificultades y permitido tender puentes entre diferentes perspectivas y aunar los esfuerzos para que converjan en una misma dirección. En esta guía se abordan diferentes retos que surgen en el periodo de integración de estos colectivos y se ofrecen soluciones que pueden favorecer la consecución de este complejo proceso. Diseñada como un vademécum útil para la realización de tareas de diferentes grupos (profesionales o voluntarios de la enseñanza de idiomas, organizaciones no gubernamentales e instituciones públicas nacionales y supranacionales), pretende ser una herramienta de apoyo que oriente la actuación de todos los que participan en el proceso de integración lingüística del recién llegado, proporcionándoles un mayor conocimiento de la situación en la que se encuentran estos colectivos y de las herramientas disponibles para lograrlo. Es, en definitiva, un documento que busca acercar, a través de un lenguaje divulgativo, pero de forma rigurosa, los avances teóricos en esta materia y ofrecer diversos recursos que puedan ser puestos en práctica en la vida real. Finalmente, nos gustaría señalar que este producto ha de entenderse como una propuesta elaborada desde la responsabilidad y el compromiso de todos aquellos que han trabajado en su desarrollo y como un instrumento para resolver determinadas cuestiones que se plantean en el proceso de integración de estos colectivos y que actualmente se resuelven por la gran implicación de todas las personas que participan en esta labor. Asimismo, a lo largo de estas páginas puede encontrarse información de todos los países del consorcio, lo que amplía la perspectiva de la mayoría de los materiales creados hasta ahora y le otorga ese carácter de obra de referencia a nivel internacional que se pretende conseguir.

Esta obra recoge el trabajo de investigación realizado en los IES de León con el fin de tener un primer acercamiento a la situación real de los inmigrantes no hispanohablantes, y obtener un perfil aproximado del tipo de alumnado inmigrante que asiste a dichos centros. Dentro de un marco teórico previo, se ha realizado un trabajo de campo que ha consistido esencialmente en la visita a la mayor parte de los IES públicos de la ciudad de León, para conocer de primera mano la situación real. Para ello se han recabado datos de los alumnos inmigrantes, mediante la realización de una encuesta preparada ad hoc, y de los propios docentes encargados de la enseñanza de la lengua con los que se mantuvo entrevistas y encuentros directos. Las conclusiones obtenidas han permitido obtener una idea general de cuál es la situación de la enseñanza de español a inmigrantes en la ciudad de León, donde el número de alumnos extranjeros todavía es escaso. También se puede afirmar que la pluralidad lingüística y cultural hace necesario la educación de todo el alumnado en la interculturalidad, la tolerancia y el respeto.