Hablar de innovación educativa implica abrir la mirada hacia distintas vertientes y aproximaciones que requieren apertura para ubicar el conocimiento ya generado, así como el que hace falta construir, para llevarlo a aplicaciones prácticas, de modo que sus efectos resulten mejorados y haya un cambio respecto a lo que fue su concepción original. Esta fue la motivación que llevó a escribir esta obra a un grupo de investigación e innovación educativa integrado por profesores-investigadores y estudiantes de posgrado del Tecnológico de Monterrey, con la colaboración de académicos de distintos países de Iberoamérica. Este libro aporta conocimiento acerca de la innovación educativa en cuatro líneas de investigación: estudios psicopedagógicos, estudios socioculturales, estudios sobre el desarrollo y uso de la tecnología y estudios sobre gestión educativa. En torno a cada una de estas cuatro líneas, se desarrollan tres capítulos: uno que versa sobre un mapeo de literatura indizada en Scopus y Web of Science, otro con una revisión sistemática de literatura y un tercero con un enfoque práctico sobre experiencias formativas. Partiendo del título de la obra, las tendencias se desprenden principalmente de los dos primeros capítulos, mientras que las implicaciones prácticas emergen de ubicar las tendencias en experiencias formativas, de manera que resulten de valor para comunidades formativas de distintos sectores: académicos, gubernamentales, empresariales y sociedad en general.

Data is the base for information, information is needed to have knowledge, and knowledge is used to make decisions and manage 21st century businesses and organizations. Thus, it is imperative to remain up to date on the major breakthroughs within the technological arena in order to continually expand and enhance knowledge for the benefit of all institutions. Information Technology Trends for a Global and Interdisciplinary Research Community is a crucial reference source that covers novel and emerging research in the field of information science and technology, specifically focusing on underrepresented technologies and trends that influence and engage the knowledge society. While highlighting topics that include computational thinking, knowledge management, artificial intelligence, and visualization, this book is essential for academicians, researchers, and students with an interest in information management.

The Routledge International Handbook of Research on Dialogic Education provides a comprehensive overview of the main ideas and themes that make up the exciting and diverse field of Dialogic Education. With contributions from the world’s leading researchers, it describes underpinning theoretical approaches, debates, methodologies, evidence of impact, how Dialogic Education relates to different areas of the curriculum and ways in which work in this field responds to the profound educational challenges of our time. The handbook is divided into seven sections, covering: The theory of Dialogic Education Classroom dialogue Dialogue, teachers and professional development Dialogic Education for literacy and language Dialogic Education and digital technology Dialogic Education in science and mathematics Dialogic Education for transformative purposes Expertly written and researched, the handbook marks the coming of age of Dialogic Education as an important and distinctive area of applied educational research. Featuring chapters from authors working in different educational contexts around the world, the handbook is of international relevance and provides an invaluable resource for researchers and students concerned with the study of educational dialogue and allied areas of socio-cultural research. It will interest students on PhD programmes in Education Faculties, Master's level courses in Education and postgraduate teacher-training courses. The accounts of results achieved by high-impact research projects around the world will also be very valuable for policy makers and practitioners.

Este libro ofrece una mirada a los procesos de adaptación e integración que actualmente acontecen en el campo educativo como consecuencia de la ubicuidad y prevalencia de la tecnología en la sociedad actual. La denominada revolución digital obliga a los agentes educativos a una profunda reflexión acerca de cómo los procesos de enseñanza y aprendizaje deben adaptarse a los nuevos desarrollos tecnológicos y a las tendencias que sobre éstos se articulan. En este contexto, esta obra conjuga teoría y práctica con el objeto de, por un lado, proporcionar a los docentes una visión panorámica del impacto de la tecnología en los procesos educativos y, por otro lado, visualizar aportaciones de la investigación e innovación educativa que se caracterizan por una aplicabilidad efectiva en las aulas del siglo XXI. En este sentido, la concepción multidisciplinar del texto posibilita una comprensión global de las dinámicas de cambio que es necesario movilizar en los sistemas educativos para dar una respuesta adecuada a las nuevas necesidades de la sociedad digital. En la misma línea, este libro pretende capturar la naturaleza poliédrica de la tecnología y, en consecuencia, analiza una gran variedad de desarrollos y tendencias tecnológicas emergentes (por ejemplo, BYOD, inteligencia artificial, robótica, pensamiento computacional, etc.) con el propósito de brindar al lector un conocimiento práctico de cara a una implementación efectiva de la tecnología en las aulas.

Pintar un paisaje alentador y halagüeño de lo que supone la inversión en investigación, desarrollo e innovación supone todo un ejercicio de imaginación al alcance de muy pocos, tal y como se han ido desarrollando los acontecimientos a nivel mundial en los últimos años. Pero el ávido lector va a encontrar un panorama bien diferente en las próximas páginas, y es ahí donde reside la grandeza de esta humilde publicación. La educación superior está viviendo momentos convulsos en casi todos los países, debido en gran parte al auge de las nuevas tecnologías que están transformando el modelo de aprendizaje tradicional. Este hecho en sí mismo no se puede considerar bueno ni malo por sí mismo, puesto que su naturaleza ha provocado tantas ventajas como desventajas. Sin embargo, y sin temor a equivocarnos, el nuevo modelo sí que ha generado nuevas oportunidades, sobre todo para los alumnos de la educación superior, lo que ha provocado nuevas demandas, focalizadas en la figura del docente. Las viejas estructuras han caído, o se encuentran en proceso de demolición, y las recetas magistrales de antaño tienen que ser reescritas con fórmulas docentes innovadoras que permitan al alumnado posicionarse en la vanguardia universitaria de cara a su futuro, ya sea éste laboral, investigador o docente. Con estas inquietudes y certezas, la de un mundo antiguo que ya ha caído y uno nuevo que se encuentra en construcción, la apuesta por la innovación en los nuevos marcos docentes de la educación superior ya no es una prioridad de futuro, sino que debe constituirse en el escenario presente para todas aquellas instituciones que quieran sobrevivir. Con estas referencias, los distintos autores del presente libro abren sus brazos a la innovación, como parte de la mejora necesaria del modelo educativo superior. La interactividad con el alumnado va a pasar a ser uno de los elementos que con mayor persistencia se va a poder observar en las próximas páginas. Se ...